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教师培训体会:组织好“有效”的校本研修

教师培训体会:组织好“有效”的校本研修

更新时间:2015-03-25 11:22:06

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“有效研修”顾名思义就是“有效果地进行研究、学习和提高”。在终身教育理念影响下,教师需要不断地进行研究、学习和提高,才能成为专业化的教师,新课程的不断发展和完善也对教师的素质提出了挑战,使教师不得不及时进行“充电”以适应新课程的教学要求。
我参加过许多次教师培训,有时是专家讲座,有时是听课评课,这些都属于“研修”的范畴。但是这些“研修”是否“有效”,或者是有几成的“效果”,就要打个问号了。因为经常会发现“专家讲座”尽讲一些高深莫测的理论使人云里雾里,或者缺乏生动的例子使人昏昏欲睡;听课时教师济济一堂,到评课时却门可罗雀。因此“有效研修”的关键词还得是“有效”二字。
研修的主体是教师,组织者如何来调动教师的主动性和积极性应该是首要的。比如可以组织形式多样的研修方式:传统的培训、同事与同事之间的教学研讨、教师的自学、网络媒体的学习等。研修的方式可供教师自主选择,努力提高研修活动的针对性。
教师都是愿意学习的,但是时间紧、任务重、压力大、工作学习生活的矛盾十分突出也让教师多少有点力不从心,所以都希望研修活动尽可能地时间短,从现实出发具有实用性。那些夸夸其谈的理论激不起教师任何的兴趣。
学校的研修工作是教师生存与发展的土壤,是教师获取真知的源泉,是教师解决实际问题的铺路石,是提供教师展示自己、表现自己的舞台,所以组织好“有效”的校本研修是学校领导者首先应该钻研的“课题”。希望每个教师都能积极努力地参与校本研修!
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