阅读《合作学习：实用技能、基本原则及常见问题》的体会
更新时间：2020-02-08 16:33:17
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一、《合作学习：实用技能、基本原则及常见问题》简介合作学习已经成为学术界研究的重要热点之一。很多著名的学者都对合作学习进行了深入的研究。其中乔治·M.雅各布斯、迈克尔·A.帕瓦和劳·范恩的《合作学习：实用技能、基本原则及常见问题》。通过这本书的阅读，我对于合作学习的实用技能、基本原则及常见问题有了更为深入的认识。而且随着我国教育事业的不断进步和发展，教学方式也获得了一定的创新，不同的学科也出现了各种各样的学习手段。其中，我国中学教学中使用的最为广泛的一种教学方式就是探究的合作学习。这种创新型的学习方法，可以从根本上对学生探究创新的能力进行培养，而且可以保障学生在探究的过程当中增强合作的意识。《合作学习：实用技能、基本原则及常见问题》的主要内容是因为合作学习已成为当下学校教育的一大主流趋势，越来越多的教师倾向于用这一方法进行教学。本书正是一本深入阐述合作学习理论及其实践方法的好书。全书共有十七章，分别介绍了合作学习的八大原则、评价方法、实用技巧以及合作学习中的一些常见问题，是一本操作性非常强的教师用书。合作学习已成为当下学校教育的一大主流趋势，越来越多的教师倾向于用这一方法进行教学。本书正是一本深入阐述合作学习理论及其实践方法的好书。全书共有十七章，分别介绍了合作学习的八大原则、评价方法、实用技巧以及合作学习中的一些常见问题，是一本操作性非常强的教师用书。
二、阅读《合作学习：实用技能、基本原则及常见问题》的体会
通过对乔治·M.雅各布斯、迈克尔·A.帕瓦和劳·范恩的《合作学习：实用技能、基本原则及常见问题》的阅读，对我的教学思路和课题研究均产生了巨大的影响。我的课题研究是《小组合作模式下的小学英语绘本教学的研究》。而小学英语绘本的教学过程中，学生学习的积极性不高，学习质量有待提升一直是困扰着许多小学英语教师的主要问题之一。而通过小组合作学习的方式，有利于改变这种现状。小组合作教学模式是在教师的指导下和学生的参与下，通过运动的手段，利用适宜的条件，促进学生英语合作与竞争意识及能力双重发展的一种教学形式。《新课标》强调改变以教师、课堂、书本为核心的局面，促进学生的主动、自主发展。在小学英语绘本教学中，小组合作学习能基本落实《新课标》中对小学英语教学提出的要求，促使每一个学生通过小组合作积极参与课堂，获得足够的英语课堂实践机会。具体来说，要加强小组合作学习小学英语的绘本教学，需要做好以下几点：
第一，需要在具体的绘本学习中培养学生的合作学习的意识。英语绘本有很多种，分组学习有利于提升学习的效率，不过需要在具体开展的过程中注重培养学生的合作意识。在英语绘本教学中，除了向学生传授的基础知识和要领之外，还应让学生自己通过分组学习，了解外国的风土人情。培养学生与多人合作学习的经验。增加与他人合作的机会，培养合作学习的意识。在合作学习练习中，可以让学生先自主选择绘本以及合作的成员。以小组为单位，教师可以根据实际情况进行适当的调整。小组内部要求合作学习时每个人都能学习的好，小组成员成绩统一评定。其次，小组成员相互纠正错误，及时调整。合作学习时每一个小组成员都必须合作学习好自己的绘本，练习时要求学生注意自己和小组其地成员是否合作到位。并且及时对自己进行调整和指出他人的错误，合作学习法正确的学生要及时叫正合作学习法错误的学生。这样才能有效的提高学习的效率，教师应在学生学习时多观察学生的状态，及时让提醒状态不好的学生，给予学生正确的指导。小组成员之间要相互激励。小组成员在分组合作学习时要经常给予其他成员以鼓励，成员之间相互鼓励有利于激发学生对学习的热情、增强学生相互合作的意识。
第二，要让学生在合作中体会竞争。如今时代发展的主题就是探究与合作，因此，我们更应该贯彻和落实时代的主题目标，让学生在探究是合作学习的过程当中，享受合作所收获的喜悦。而且，还应该让他们了解到探究所面临的困难，以此来培养学生面临巨大社会压力时的承受能力。在进入初中之后，学生的学习会变得较为紧张，这个年龄段的很多孩子会由于兴趣爱好的相同而形成关系较为密切的群体，我们可以将其称之为同辈群体。在同辈群体当中，每一个孩子都会在平时互动的过程中受到对方潜移默化的影响，自己很有可能被身边的伙伴同化，这也就是我们俗话所说的“近朱者赤，近墨者黑”。因此，我们必须要充分的利用这一特征，充分的发挥探究式合作学习的优势作用，在平日的英语合作学习中加入一些具有探究意义的项目，让学生能够在探究的过程当中共同的获得进步，彼此提高进步的空间。
乔治·M.雅各布斯、迈克尔·A.帕瓦和劳·范恩的《合作学习：实用技能、基本原则及常见问题》作为合作学习的指南之一，让我在开展课题研究的过程中拥有了更多的理论依据。让我在具体开展小组合作模式下的小学英语绘本教学的研究的过程中可以做到有的放矢。总得来说，《合作学习：实用技能、基本原则及常见问题》一书具有较大的可读性，对我具有较多的借鉴意义。
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关注学困生——你真的做到了吗？学困生，是我们心中永远的痛。我们都知道，对学困生我们要给予更多的关注。如何关注?一线老师们见仁见智，总结了很多宝贵的经验。如： 不用鄙视、厌恶、轻蔑的目光和挖苦的语言对待他们，用一种尊重、期待的目光让他们看到希望，就能使他们对数学学习增添自信的力量。 《在课堂中培养学生的自信心》 教师要用爱心去温暖学困生，以真情去感化学困生，丑小鸭也会有变为天鹅的一天。 《真情善待学困生》 在年度总结或经验交流中，我们也常常这么说，可是，在实际教学中，我们也是这么做的吗?或者说：我们真的做到了吗? 我们学校是一所外地学生
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请记得给我打个电话——教师对学生的关爱之情近来几天捉摸不定的雨的问候，让我突然想起去年暑假台风来临后的一件事。 请记得给我打个电话 请记得给我打个电话，这个电话可不是家长子女间的亲情联系，也不是恋人间的甜言蜜语；更不是朋友间的聊天谈心；而是教师对学生的关爱之情。 天灾人祸这个成语组合的真妙呀！现在虽没有人为的祸害，却有自然的灾难哪。昨天下午因台风的到来，我跟风雨抗击了三十分钟后，终于走入了温暖家。我急急忙忙地上楼换洗，在吹风机嘈杂的声响下，我听到了门外我弟的叫声，姐，借你的手机打个电话。我拨下吹风机的插头，顺便把手机递给我弟说：你用吧。我弟忙说：
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你会想到一个微笑能有多大的作用吗节奏飞快地生活，紧张忙碌的工作，种种的压力，倦怠甚至烦恼，使我们的脸上多了一份凝重，少了一份轻松；多了不少严肃、少了几分和蔼；多了愁眉紧锁，少了相视一笑。然而，当我们面对学生的时候，你会想到一个微笑能有多大的作用吗？ 两个星期以前，我们班从乍浦又转来一位新同学小磊，是位16岁的男生，去年已小学毕业，去中学念了几天书后，就不肯去了，这次是慕名来到这里的。初次见他，一副腼腆的样子，不跟你说话，我只能用手势和动作跟他交流。来到陌生的环境，尽管已是个16岁的个大孩子了，还是有点陌生的感觉。好在我和孩子们丝毫没有嫌
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学校听课活动听课感想听课感想 淼儿 最近学校又进行了一轮听课活动，我和郭老师谈论听课感想。她的几句话让我感触颇深。她说有的老师的课像是行云流水，载歌载舞，孩子们快乐的参与其中，在掌握知识的同时，把知识得以提升、升华。这样的课堂听起来是一种享受。有的老师的课一条线索贯穿始终，老师加以指导、点拨，学生在反复的读，反复的品，学生享受着课堂是他们的展示的舞台。这样的课堂就像在一个地上挖坑直至出水源。。有的老师的课就像在打枣。老师就是一个打枣者，知识就是一个个成熟的枣子，老师把所有的枣子都打下来了。学生就是拾枣子的人。学生没有经历知识