用爱行走 ——李烈的教育思想再感悟

工作以来，我一直都想向科研方向发展，因为我知道，做科研的过程就是一个教师不断成长、不断进步的过程，但一直以来，我都恍恍惚惚，感觉做课题研究是一件很难的事情，想做却不知从何做起。从认真学习《教师如何做课题研究后》，我更加觉得科研确实是一件艰难又严谨的事情，但在学习过程中，我明确了自己的定位，知道了今后该从何做起了，现就学习后的心得总结如下： 1.做课题研究是我们成长的需要 报告中，*老师告诉我们，仅仅只是写一篇文章，这并不是科研，真正的科研是我们每个教师成长的需要。她把我们教师定位成三种教师：合格教师、优秀

（观后心得）：今年的开学第一课的主题是聚焦孩子们的幸福，倡导学生学习、生活、成长是要为明天幸福奠基，也要关注学生今天幸福的理念，以积极的态度感受幸福，在努力进步中获得更大

又是一个雷雨交加的早晨，我却要赶着一个多小时的车程去海盐武原中学，心里不免有些急噪和紧张，因为我抽到的签是第一堂课。当然，我也阿Q般的鼓励自己：下雨对我应该是个好兆头，因为我参加平湖市语文优质课选拔赛的那天同样雷雨大作，而且差点成为落汤鸡。 5月8号，8：55，我来到了海盐武原中学一所崭新又气派的现代化学校。一个人在陌生的环境中，一切需要自己去处理，于是，找了班主任和抽到的班级，上课的报告厅，并调试了课件和音响，当然也不忘找个杯子泡杯茶，掩饰一下自己略有忐忑的心情。9：50，悠扬的音乐铃声预示着比赛的开始

生本教育，对于从事教育3年的我，也只是肤浅的认识。经过读了郭思乐教授的生本教育思想随笔《谛听教育的春天》一书，感受很深。通过一阶段的学习，下面我结合自己的课堂教学实践，与大家一起分享自己的体会。 没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。《谛听教育的春天》，扉页上的这段话让我在思考沉淀之后把眼光转向了教室里的学生们，我要把自己课堂成为学生真正的课堂。我改变思路、模式、策略，践行生本的

昨天，我一个人在家，没事做，便突发奇想，到市场上买骨头试着煮一煮。这好，汤没有煮成，反倒煮出一个笑话来，屁股上印上几个大巴掌 笑话？笑话也要受罚？稀奇，能说来听听！ 我爸爸昨天让我写了一份检讨，让我交给你。说完，把一张纸条替上来。 纸条上全是字，密密麻麻地挤在一起： 煮骨头汤 五年级 方宇弘 今天，我从菜市场买了一些骨头，准备煮汤喝。 我首先在平底锅内倒入水，用大火来烧，等水开了，把洗净的骨头放进去，把火开到最

光辉的旗帜（原创） 作者：许建辉 单位：河南孟津县上院小学 邮编：471142 电话：15036390711 邮箱：15036390711@139.com 镰刀斧头 割刈着金色的梦想 齿轮麦穗 闪耀着丰收的向往 天安门 是您饱满激情和力量的心脏 滔滔黄河 如同华夏文明的渊源 孕育着赫赫历史、晔晔文章 巍巍长江 酝酿着江山胜境 、旖旎风光 雄伟的长城 记载着您的智慧和力量 是您生息延绵不屈不挠的脊梁 香港和澳门的回归 洗刷了您数百年的风雨沧桑 洪水冰雪 见证了您万众一心的坚强 地震泥石流 书写着您多难兴邦的

上学期，曾一度开玩笑地说：周四是我的黑色星期四。因为近一周工作下来感觉人很疲劳，可恰巧周四从早自修开始，上午连着三节英语课，接着午餐管理到午间休息一个多小时，下课后急急忙忙到二年级上英语午间课，所以周四对我来说简直是个人体能的大挑战。最关键的问题是上午第三节课又是六（5）班的英语课。六年级学生嘛，自控能力是相对好多了，但他们有时在课堂上所表现出来的安静（有气无力、心不在焉）更令教师的我无法接受。到了复习阶段，前两节课的语数考试，可能学生本身也感觉累了，有些学生可能早饭是马马虎虎吃的，肚子很饿了，再加上心理

读悟结合 素中溢彩 一节语文随堂课给人的启迪 四川省巴中市南江县红四乡小学 梁国新 tel:13989150898 读悟结合，这个短语大家并不陌生，而真正课堂上的读悟结合又做得咋样呢？肯定是各有奇招。 一个偶然的机会，让我感悟到了读悟结合教学方式的活力四射。前不久，我外出开会，临时推门观摩了一堂语文课，内容是人教课标版小学语文五年级下册《晏子使楚》。其大致流程是这样：（1）直入课题，让学生自由读课文，借助工具书或借力于同伴扫清字词认识方面的障碍。（2）让学生快速读课文，梳理出文中写了哪些事情？并用简短的话

向常态课要质量，越来越被众多的学校所关注。于是，推门课便成了众多学校了解教师真实上课情况和对教师有效督促的一种听课方式。然而，在实施推门课的进程当中，我发现，推门课给教师带来了的压力是超乎想象的。也正是这种压力的形成，严重地影响了推门课的成效。为使推门课能推出成效，应处理好以下两个关系： 1、 推门者与授课者之间的关系 。 推门课常常是推门而入，入座就听，这种从不考虑授课者心理感受的做法是对教师的不尊重，所以很多上课教师对此感到很突然，不同程度地慌了神，乱了套，上出连自己都不满意的课。即便是水平较高的教师