六年级第二学期高语组工作总结

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一、指导思想回顾：在教导处的领导下，认真贯彻执行党的教育方针，进一步探索科学化、规范化、民主化、人本化的教研组管理模式;与时俱进，以全面提高教育教学质量为中心，配合学校的校本研究;以全面推进素质教育为重点，探索“学会学习”的指导，促进学生可持续个性化发展。

二、主要工作梳理

1．配合教导处加强“教学七认真”管理。本学期我们组将教代会通过的相关考核评价表的实施意见和操作办法落到实处，切实提高“教学七认真”(2010起增加了“指导学生自学)管理的综合效能，确保我组教师教学水平和学生学习质量的稳步提高。

(1)全员认真备课，有效个性反思。组员的反思有五记：一记教学成功之举;二记教学败笔之处;三记教学机智之精;四记学生发现之美;五记教学改进之想。反思有课堂教学事实的描述和分析，有感而发，语言精炼。每月每人有一篇高质量的教后小记，字数在600字以上，兼作教学随笔，并且按时发到敏思博客。

(2)质量观更科学，学生发展良好。作业形式新颖多样，具有启发性、针对性和综合性，作业格式统一，认真批改，及时评讲和订正。认真做好培优补差工作。加大培优工作的力度，发现苗子、培养苗子加强对这部分学生的课外指导，所培养的学生参加市级及以上语文类比赛获奖8人次，在太仓市以上报刊发表佳作共计25篇。补差有爱心、耐心、匠心。利用家校合力提高补差的效果，帮助学困生选择和构建适合他本人的学习方式和学习方法，努力使每一位学生在原有基础上有所进步，达到促进学困生的转化。注重后进生的作业指导，不出现放任自流现象，提高了优秀率和及格率。而且由于期初各单元命题的分工计划在先，任务明确，落实起来大家都自觉及时，能按时上传7个单元测试和期中期末分析。

2．积极参与教改，研讨氛围和谐。组长注意引领大家认真钻研教研教材、教法、学情、学法和指导学生“学会学习”的策略、“学习方式”的抓手，研磨教研课和公开课共计11节，组员努力实现教学目标多元化，课堂教学最优化，不断提高教学效率，收到“教研科研强强联手”的良好效果，而且评课氛围好，有达成的共识，有苏州市序列要求为参照，更有完善的资料积累。

3．大力辐射骨干教师作用。组员除了教研组内的4节教研展示课，还有8人次参与太仓市和学校向外的教学观摩展示活动。邵、燕分别向全市、托管学校和沭阳结对学校展示“聚焦课堂，学会学习”课堂教学《水》、《夹竹桃》，蒋燕执教“骨干教师展示课”《麋鹿》，燕、萍、琴积极认真参与学校的“学会学习课堂教学评优课”，反响优良，陈琴得奖胜出，邵、琴“送教下乡”《水》、《半截蜡烛》。

4.有效提高组内教师专业素养。除了石和邢2位41周岁以上的教师，我们其余6组员利用单周二下午第一节学科素养培训专用时间和挤出休息时间，认真完成学校的“学www.smtxjs.com科素养培训”若干张练习卷，组长针对中考、高考分析命题了若干练习卷子，定期交流研讨，碰撞智慧火花，力求促进教师的语文专业素养，其中陈卫平老师进入复赛。双周二同一时间积极研磨教研课和交流撰写案例、设计、论文的心得，组员们专业素养在交流和笔耕中自然提升。蒋燕的《宋庆龄故居的樟树》一课在苏州市小学语文优秀教案设计评比中荣获一等奖。陈琴的教案《厄运打不垮的信念》获省教学设计评比三等奖，所执教的《半截蜡烛》在学校的评优课中得奖并送教港区一小。陈金兰老师的《青海高原一株柳》教学设计获苏州市二等奖。陈卫平老师的《我和女儿玩“失踪”》《黄马褂事件》发表于《太仓传媒周刊》，《荒唐的协议》发表于《太仓日报》，《联系生活 巧记“券”字》发表于《语文报》，《从一个病句到一篇童话》发在《少年文艺》(江苏版)第六期上，。陈卫平老师的《少年王冕》在江苏省教育学会组织的优秀教案设计评比中荣获三等奖。石红英老师的论文《拿捏文本，有效解读》获得太仓市教科研课题研究论文评比二等奖。邵伊玲老师被评为苏州“指导学生自学先进教师”。

5．重视课外阅读指导，配合读书节、征文活动，积极投稿，全面提高学生素养。每个班级有读书角，有专题壁报，有师生共读的课外阅读指导。五(4)班申报太仓市“十佳书香班级”，五(4)班任隽阳在太仓市首届中小学读书节活动中荣获 “十佳”书香之星。(太仓市教育局)，六(2)班的朱怡陈家庭荣获“十佳”书香家庭称号。五(2)班白天浩同学被评为苏州市小学“阅读之星”，庞严昕被评为太仓市“阅读之星”。(苏州市教育科学研究院)。其中五(2)班和五(4)班长期坚持做读书笔记和“精彩童年”的书写日记、五(2)班参加了半年“学会学习”的课题研究实验，受到大部分家长的肯定和好评，学生在2次语文课堂展示(汤艳梅、蒋燕借班五下《我和祖父的园子》、六下《夹竹桃》)中，表现出良好的语文素养和合作学习能力。其他班级在相关的教研课、展示课、借班教学中均有不俗的表现，体现了我组8位带班的语文老师扎实、丰实、平实的母语教学基本功。尤其五(4)班学生在邵借班执教的示范课《水》的课堂表现突破以往，值得为其进步而肯定。本学期8位组员认真及时完成了教导处和德育处的多次征文活动，多人次获奖或者发表。六(2)班严凌《打针变奏曲》发表于《作文大世界》，还有朱怡陈的两篇作文《滑雪》和《世博与我们同行》发表于《太仓日报》。(指导老师：陈金兰)。五(4)班朱文娟同学的习作《妈妈生病以后》发表于《起步作文》。朱文娟同学的习作《冬至这一天》发表于《魅力汉语》。张静怡的习作《岁月 书香》、李瑾宇的习作《黄鼠狼改邪归正》发表于《魅力汉语》。任隽阳的习作《保护环境，人人有责》《我的“每天四问”》《我未来的一天》《春雨》、李嘉萱的习作《第一次骑车上街》、毛彦同学的习作《我学会了坚持》发表于《太仓广播电视传媒周刊》。朱李逸的习作《春节》发表于《关心下一代周报》。朱李逸的习作《盼春节》、张静怡的习作《岁月 书香》发表于《太仓日报》(指导老师：陈卫平)。五(2)班龚逸文同学的习作《一只小小小小鸟》发表于《魅力汉语》。《熄灯之梦——我的“地球一小时”经历》《元宵3乐》《冷餐会》《渴望》、白天浩的习作《妈妈不在的时候》发表于《太仓日报》。庞严昕的习作《在家乡的丛林里》发表于《作文大世界》。(指导老师：邵伊玲)。2009年6月，在第十四届全国中小学生绘画、书法作品比赛中，五(2)班高源荣获书法类一等奖，龚逸文荣获书法类三等奖。(中华人民共和国教育部艺术教育委员会)2009年12月，六(4)班郑淑婷同学在“我与祖国”征文竞赛中荣获三等奖。(江苏省教育厅、《新华日报》社、“我与祖国”征文竞赛组委办公室)。

三、问题分析建议

(1)建议学校加强开展“中小”衔接活动。六年级教师要了解中学语文教学的风格转变，了解升入中学前学生应该准备的学习模式和心理特点。

(2)在作业本征订不减免和考试不减负的前提下，高年级、毕业班应该减少频繁的外出德育活动。高年级语文兼班主任、年级组长的8位组员感觉学生疲于应付鼓乐队、值周班、监督岗等大量离群外出的活动，整体显现比较浮躁，缺乏对待母语文化应有的钻研精神，失去了太多静心阅读的时间;教师也分散了大量的原本应该在钻研教材和研究指导学生上的精力。

(3)高年级学生不一定适合忽然改变学习方式，在五下开始的一年半应考冲刺阶段不一定适合参与课题实验研究。以五(2)班为例子，参加“学会学习”课题实验产生了课堂精彩的显性效果，但是隐性的系列“副作用”不可忽视，如学生上别的课纪律明显下降，学习成绩越发两极分化，语文总体成绩对比四年级和上学期有下滑趋势，部分家长反映学生不适应前置和整理作业、不放心减免单元测试、班主任疲于应对新的自主合作学习管理模式下发生的新问题等。这些真实的现状为高年级学生学习方式的选择研究和“学会学习”课题实验的研究，提供了翔实的一手资料。希望校方协同教导处、教科室慎重选择和作出相应的调整。