更新时间:2021-04-06 06:30:41
《《生肖邮票之马年》教学设计与反思》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
教材分析:本课是江西版美术一年级下册的课,原题目为《十二生肖》。这是一堂属于设计应用领域的课,要求学生变废为宝,使用生活中常见的废旧塑料瓶、纸盒、牛奶盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒。此课也要求学生根据以往积累的制作经验,围绕笔筒的用途、所选择废旧材料的外形等进行设计与制作,传递、交流信息,美化生活及环境,培养设计意识和实践能力。 上课伊始,首先组织学生欣赏古代不同材质、造型的笔筒,激发学生的学习兴趣;然后让同学们互相交流自己收集到的各种笔筒资料,说说生活中还发现有哪些样子的笔筒,让学生了解笔筒就在我们的身边,激发了学生的制作兴趣。 接着,出示一组优秀习作,让学
一、关于论题(提出什么问题;提出问题的根据;论题的价值) 课堂教学是学校美术教育的主阵地。在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高和完善人的素质方面具有独特的作用。它可以陶冶学生的情操,提高审美能力;引导学生参与文化的传承和交流;发展学生的感知能力和形象思维能力;形成学生的创新精神和技术意识;促进学生的个性形成和全面发展。因此,开展改进小学美术课堂教学效率的策略与方法研究将对推动学生综合素质能力的发展起到举足轻重的作用。 课堂教学是一种有计划、有目的,讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外,
过程:1. 费晓瑜交流并展示作品:黑白灰在学生的眼里是那么平淡灰暗,他们的衣着、他们的学习用品、他们的玩具,无一不充满着鲜艳灵动的色彩,黑白灰于他们是一个不受瞩目、不受喜爱的遥远的世界。 本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比,这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化,使画面产生丰富 乐感,形成美妙动人的画面。 《线描画中的黑白对比》一课教学中,我首先通过切入一些时尚的话题加以适当引导,使学生了解线描画中的黑白对比知识,感悟黑白对比的美感。继而通过欣赏书本作品感受黑白灰的魅力,接着通
美术课堂教学评价,须贯穿在教学过程当中,一是有学习开始时进行的前置性评价,对学生课前准备的工作进行评价。二是学习之中进行形成性评价,审美观形成过程中的评价时机,递进评价,用研究性语言引导学生,正确评价学生创造能力,抓住孩子在观察中的灵感,进行积极评价。三学习告一段落的评价,抓住总结反思环节,注重知识的总结和扩展,倾听学生的心声,不断激励学生。 我在平时日常教学中侧重对学生是否对课程感兴趣,对给予材料想象力及课程过程中的各种表现来评价学生合作能力、学习态度、情感道德给予正确评价。例如我在七年级下册第三课《在
工作到现在,第一次参与一年级的家长开放日,心里还是有点紧张的。这次我准备的教学内容是《我喜欢的绘本》,这是书本上的一堂课,由于本人今年在做一个手创绘本的课题,所以,我把本课做了调整,改成了《我的绘本》。前期的准备也是挺充分的,自己试教了两次,做了很多的调整,所以,4月16日的家长开放日上课,作业效果还是不错的。 在此,我要进行反思的地方是:如何在想想、画画的过程中,提高学生的设计能力、创造能力?我让学生先通过封面的设计,猜想绘本的故事内容,再通过绘本的故事内容,猜想作者的设计意图,融合自己的设计想法来设计
三年级的画图教学已接近尾声,学生对于画图软件的工具和菜单命令的使用比较熟练,他们对电脑绘画兴趣很高。《组合图形》这课,要求学生不光能灵活运用以前的画图知识,还要结合自己的创意来完成作品。课堂上我创设了富有乐趣的学习氛围,激活了学生的创意思维,课堂教学效果较好。 一、给学生创意的主题 在课堂教学中,有的学生思维较活跃,想法很多,但大部分学生的思维较为局限,加上平时不注意观察,因此想不出创作的内容。课上我先让学生随意说,打开他们的话匣,再逐步把创作的范围缩小,使学生能围绕一个点进行创作,这样难度小了,但创作的
1.请列举出儿童绘画的三个发展阶段,各阶段有哪些特点吗?再结合自己的实践,例举一个你如何针对某一年龄特点进行提高学生学习兴趣(或学习能力、或想象力、或创造力)的教学设计。 答:第一阶段(1~2年级)图式期:这阶段学生观察事物具有主动性,比较容易记住他所感兴趣的一些符号,把自己所知道的事情或想法,以最容易传达、说明的绘画方式来表现,并且予以图式化。第二阶段(3~4年级)拟写实期:这阶段的学生,随着知识的增长,认识能力的发展,在绘画方面不同于图式期的表现方式,开始有了初步的写实倾向。第三阶段(5~6年级)写实
作者:邓永娟,孩子的教育思想正通过各种渠道进入孩子的教育领地,特别是小学美术教育,广大小学教育工作者不断吸收有益的理论和经验,提高了专业理论水平,时小学教育改革不断的向前
作者:魏翔(美术)这是上课的第二周,在讲这节课的时候我就很努力地做到在不同的班级采用不同的方法,结果还是很有效果的。在讲课前,我问学生有没有做过沙画或者豆画之类的作品(负责小合唱的时候有好几个学生小学的时候都做过沙画和豆画),只个有三班没有同学做过,其他班级都有那么一两个学生小学学过,然后我会让他们描述作画的过程,几乎这个时候班里每个学生都听的很认真。在讲课的过程中,我拿来自己上大学的作品让学生欣赏