给低年级学生进行抽象思维的阶梯

《求一个数是另一个数的几倍》教学反思 学习一个新的数学概念，对于缺乏生活经验和学习经验的低年级学生来说是比较困难的一件事，由于低年级的学生以形象思维占主导，对于认识倍这样一个比较抽象的两个数之间的关系还是比较难的。要给学生的数学抽象一个阶梯，让学生逐步的从形象的认识到形成表象再抽象成数学思考。 一、分一分，充分感知 生活中接触比较多的是一个一个地分东西，例题通过两种花： 蓝花和黄花比一比，比的结果怎样？让学生回忆起可以一个对一个地比，比出哪种多，多几个或者是哪种花少，少几个。教师通过告诉学生还可以一份一份

2011年5月，我来到了美丽的江海门户海门，参加《全国学成导航活力课堂小学数学教学专题研讨会》。在这一天半的时间里，我聆听了著名特级教师华应龙和潘小明的课，参加了专家学者们主题讲座，让我感受非常的深刻。我想谈谈这两天来我的收获。 首先，对学程导航的理解。在去海门之前，我对学程导航已经有所了解，但对其核心内容和价值取向却不甚了解。在活动的开始，许新海博士在开幕式中就为我们深入简出的讲解了学程导航核心价值即以学生为主体，教师指导学生自主探索，学习的过程，帮助学生找到适合自己的学习道路，学程导航直接指向于学生围

找规律是数学中一个较大的范畴，也是一个难点，要学生找准规律并灵活运用规律，需要教师耐心的引导和正确的评价。如若教师自身带有不确定性，则很难有精彩的课堂。这里我看到了一个找规律填数的案例： 1 6 5 7 （） （） 2 12 10 （） 20 （） 在学生找出规律：上面的数乘2等于下面的数，下面的数除以2等于上面的数。以后，有学生提出了最后一组上下括号都可以填0，又有学生进行了反驳。教师对于0这种特殊情况备课时并没有作好预设，因此课堂上思维盲目的跟着学生走，无法发挥课堂指导者的作用，另外教师自身对教材理

微格研练，曾经对这个课题是丈二和尚摸不着头脑，不知它所讲何事，但通过一次次参加这个课题组的学习活动，让我对它有了越来越多的了解，它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到在教学上的不足，知道自己今后应该努力的方向，从而使自己更快的成长起来。 本学期上了一堂教研课《算24点 》，这是一堂在教学完乘法口诀之后的活动课，通过玩牌这样一个活动，提高加减乘除的口算能力，同时也培养学生的思维能力，应该说这是一堂让学生很感兴趣的课。 一、导入部分的研练 研练前的设计：老师举起扑克牌：你们知道这是什么吗？学生回答：扑克牌。你

解决问题的动机是推动学生开展学习的内在驱动力。行为科学认为：动机是驱使人产生某种行为的内在力量，它是由人的内在需要所引起的。当学生内部产生学习需要后，它就能有效的影响学生学习活动，使学生主动地、愉快地去学。那如何激发学生的学习需要呢？前后知识对比是一种很好的方法，通过对比学生就能产生认知冲突，而生发学生产生学习需要的动机，打开学生自主探究策略的思维大门，变被动学习为主动学习。教学就能收到事半功倍效果。所以教师要善于设计能触发学生学习需要的例题。案例：在教学解决问题策略替换一课时，先出示了一个准备题：小明把

教学的主体是学生，因此，教学永远应该贴近学生学的起点。而学的起点往往与教学目标之间有一定的距离，因此，基于起点的教学，就有了低就、接近、高攀这三种不同的层次。教师的智慧，在于能否准确把握，从而实现教学的有效。 一、低就学习起点走近儿童 二年级有一个《认识角》的课例，为了真实了解学生的学习起点，我布置前置作业找找生活中的角，全班学生都想到了三角板。对于三角板上的角，大家有三种不同的观点： 图1 图2 图3 针对学生这一起点，我在学生初步认识了角的特征后增加了如下设计： （1）刚才已经初步认识了角的特征，再看

摘要：计数单位的认识在数与代数领域的地位基本属于起始课。看似简单却不好教；且由于相关知识时间跨度大，容易造成学生认识上的片面、孤立，不利于整体、科学的建构。对计数单位的正确认识首先是培养数感的前提，其次会直接影响学生对算理的理解，从而掌握计算方法，提高计算能力。当前课堂，计数单位的教学未能得到足够的重视，本文力图通过具体的实例对这一领域的教学提出自己的教学思考。 关键词：计数单位；数感培养；模型建构 最近在组织学生进行毕业总复习的时候，有关计数单位的题感觉学生掌握得不理想，引发了我对小学阶段所涉及的计数单

负数对学生来说不陌生，在我平时的教学中，也会遇到不够减，总有学生会提醒：老师,可以用负数来表示。在三年级的科学课上，学生也已经学会了看温度计上温度，会用负数表示温度，对负号也有了一定的认识。因此负数对学生来说并不生疏。本周三上午我们学校进行开学典礼和始业教育，没有上数学课。于是，我布置了前置性回家作业，完成书本上的练习。虽大部分学生知道负数，会读负数，会做书上的练习。但对负数概念的理解还是模糊的。本节课在学生交流生活中的负数引入，把重点定为理解负数的意义，同时利用温度、生活中的负数、数轴来加深学生对负数意

本学期听了近百节课，其中最亮的课肯定是现代与经典，这些课一如标题现代的，又是经典的。本次活动，我全部都作了现场电脑记录，共计3万多字，其中包括13节课、4个报告，另加每节课后的感言。 此次的现代与经典与往届相比，有几处让我觉得很新鲜，使我对大师的课堂又多了一份景仰。 1.没有试上的公开课。不管你信不信，反正我信了。贲友林老师上的《乘法分配律》，因为是按进度且用了生本的形式，根本无法预料具体班级的实际情况，所以他大胆地上了一节有史以来第一次没有试上的公开课。课上，多的是南师附小孩子的声音，那种学习的状态是让