前置学习的目标该怎么确定

昨天我参加了小学数学第二次中心组活动，下午又听了两位老师的课《亿以内数的认识》。课听完了，教研员姜老师点名叫我谈一谈听感，当场我真的无法说清，不是我嘴笨，不是我没有用心听，也不是上过不上过。原因是什么呢？说实话的人是好人吧，应该没有人嫉妒吧其实我不欣赏这两堂课。说明一点我自己上课水平也一般。平时我在学校里也经常参与磨课，我一般是直说观点和想法的，平时的话，我会说重新设计吧，这样总觉得不好。然后就是相互讨论，细细磨。 下午第一节课总体框架基本对的，我认同大框架，但是对使用计数器对学生训练和理解大数的力度还不

李 老师的教学片段： 出示七个图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形、等腰梯形和一般梯形。 师：同学们，这些图形中你最熟悉的是哪个图形?或者说你从小最早认识的是谁呢? (学生的答案不一，教师无法从长方形和正方形开始研究。) 师：你最喜欢哪个图形?找一个你最喜欢的图形研究一下他的特点。 (学生不明确，有的在自己的本子上画起了图形) 反馈2个图形： 长方形：对边相等，四个角都是直角。 正方形：4条边相等，四个角都是直角。 师：如果让你给这7个图形分分类，可以怎样分? (学生思考几秒钟，教师让一生

数学知识本身是非常重要的，但它并不是惟一的决定因素，真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作 用，并使其终生受益的是数学思想方法。（数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识，数学方法是数学思想的具体化形式，实际上两者的本质是相同的，差别只是站在不同的角度看问题。通常混称为数学思想方法。） 在认知心理学里，思想方法属于元认知范畴，它对认知活动起着监控、调节作用，对培养能力起着决定性 的作用。学习数学的目的就意味着解题（波利亚语），解题关键在于找到合适的解题思路，数学思想方法 就是帮助构建解题思路的指导思

数学思想方法是学生获取知识、解决问题、建立合理而又迅速的思维结构的有效工具，是数学知识、技能转化为数学能力的纽带。朱老师在这节课中，通过数形结合这一途径，使学生较为清晰地将知识点的理解，并掌握。 从网上学习到：数与形是现实世界中客观事物的反映,是数学研究的两类基本对象。在小学阶段数主要指整数、小数、分数,属于数学抽象思维范畴,是人的左脑思维的产物。而形主要指几何图形,属于形象思维范畴,是人的右脑思维的产物,数形结合使人充分运用左、右脑的思维功能,相互依存、彼此激发,全面、协调、深入地发展人的思维能力。 朱

本节课朱老师在讲解分数的意义时，非常注重为学生创造探究的条件。老师再让学生动手折一折，涂一涂的过程中， 进一步让学生来探究分数的意义，使学生获得直接的感官认识。例如本节课朱老师安排了好几次的操作活动，在认识1/2时，学生通过分月饼初步感知了1/2的意义后，师又安排了一个找圆形1/2的活动，让学生从实物上升到抽象图形的认识。认识1/4时，学生利用圆形和一张正方形纸，学生根据自己不同的折法，所呈现出的这张纸的1/4也不同，通过这种方式发展学生的求异思维，拓展学生的思路，进行思维训练。同时让学生感悟，尽管折法不

魏书生谈学习指导一书中，第四章节专门阐述了对学生自学能力的培养， 很多观点、做法虽然我们在实践中也想到或者做着，但是没有这么系统的梳理与坚持，细细品味，确实令人敬佩。 本书46页中提到：培养自学能力的关键是培养自学的习惯，自学能力是一个具有不同层次的立体范畴，他不属于一般的能力，不是一两次自学实践就能具备的。每次自学过程就像点，自学习惯就像线，现才能组成面，最终构成自学能力的体。培养学生自学习惯分为五个阶段，首次慢动，逐渐加速，系统计划，控制时空，进入轨道。他指导学生培养自学习惯，具有以下几个特点：目标明

今天有幸参加了太仓市小学数学学科带头人课堂教学展示活动，聆听了四位学科带头人的课，让我学到了很多，尤其是他们对学生活动经验的研究，让我深有感触。从这四节课中，我也体会到，不同的孩子有不同的经验，我们要根据学生的经验来设计我们的教学过程，这样的课堂才是学生喜欢的。 唐老师执教的《两位数乘一位数》，给我的感觉是非常清晰。一开始让学生说自己的解题方法，接着通过比较总结最优解题方法，学生生成了新经验后，通过有层次的练习来巩固他们的经验。最后将今天学习的内容迁移到之后的学习中，让学生猜想还会学怎么样的计算。也让学生

1.集体研讨，注重对教材的准确把握。师资配备方面，我们有意识的把中青年老师合理搭配，这样有利于教师之间的扬长避短；同一年级，均有三至四位老师，同伴之间团结协作，注重团队力量的挖掘。我们既强调课前对教材的解读，以确定合适的教学目标；也习惯课后的交流，以了解学生的真实情况。特别是借助了wiki备课平台，互相借鉴他人的备课所长，并在此基础上进一步改进，有效的提高了教师对教材的理解。 2.课堂落实，重视每一节课的质量。 同伴之间相互听课学习，已经成为了教学的常态。我们要求每一位教师都要认真对待自己的家常课，努力提

今天，我在上分数、小数的混合运算一课时，让我也感受了瞬间的精彩。可以说，五年级的数学第四单元分数加法和减法的内容并不难，可要把这种计算课上的精彩却是有难度的。我一直在努力追求着，可能让自己上的满意的课还真的很少，感觉自己的课上的很平、有时有点闷，原因是学生都以为这个内容自己预习就能看懂，所以，没有必要化大力气、化更多的时间去探究，很少能让我进入状态上一堂出乎我预料的课。 上星期参加了农村教师素质提升工程的考试，通过前段时间的学习，让我受到了很大的启示，明白了一堂好课要上的大气、灵气，要敢于摆脱教材的束缚、