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《亿以内数的认识》数学中心组听课活动体会

《亿以内数的认识》数学中心组听课活动体会

更新时间:2014-07-22 09:12:04

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昨天我参加了小学数学第二次中心组活动,下午又听了两位老师的课——《亿以内数的认识》。课听完了,教研员姜老师点名叫我谈一谈听感,当场我真的无法说清,不是我嘴笨,不是我没有用心听,也不是上过不上过。原因是什么呢?说实话的人是好人吧,应该没有人嫉妒吧——其实我不欣赏这两堂课。说明一点我自己上课水平也一般。平时我在学校里也经常参与磨课,我一般是直说观点和想法的,平时的话,我会说重新设计吧,这样总觉得不好。然后就是相互讨论,细细磨。

下午第一节课总体框架基本对的,我认同大框架,但是对使用计数器对学生训练和理解大数的力度还不够,还应该多让学生操作、说说,增加大数的感知,数感的培养。还有教师问题提出的时机不合理,比如:“刚才我们学习了哪些新数位?”数位的概念还没有出来,就问学习了哪些新数位?合理吗?我还再想这样的提问妥当吗:“一百万是多少呀?”有个学生说:“一百万就是一百万”。学生说错了?没有吧。老师说:“让我们再听听其他同学怎么说?”有学生说:“十个十万是一百万”。老师说:“真好。”然后板书。至于像这个内容怎么样上更有效,我需要更多思考,现在给不出答案,也许有一天我会向他人学到经典。

第二节课上了例1和例2,重点在例2怎样读数的学习上。有的支持,有的反对,其实我是不欣赏的,这样上我总觉得怪怪的,当场我没有表态,处于多种原因,呵呵。看看教学参考,想想新教材这样安排的缘由,不是比较清楚吗?有人说,教材可以活用的吗,这样上有何不妥呢?因为以前我们的学生学习的方式主要是教师传授为主,数感等都不够理想,所以新课程加强了这方面的学习和训练,内容也有了新的编排,但是我们老师还是觉得没有多少实际意义,对考试没有帮助,对掌握所谓的数学知识没有作用,而教师的讲授,学生背一背,记一记数位表就OK了,真的吗?教师这样想实际是很实际,那是不是有背于新课程?学生对十进制的体验呢?学生对大数的感知呢?都没有了,或极少,行还是不行呢?不行吧——我的观点。

以上算是我弥补昨天的发言吧,极为肤浅,甚至错误,敬请指出,共同提高。
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