五年级数学《找次品》片段反思

课堂提问是数学教学的形式要求。课堂提问是数学启发式教学的一种主要形式，也是进行有效教学的核心。数学教学呈现在课堂上有时就是一个问题教学，在教学中经常设置问题串的方式进行教学，学生在老师帮助下回答教师设置的问题其实就是古人所说的释疑、解惑过程。八上《2.3等腰三角形的判定》中授课老师就出示了：（1）财主让阿凡提测量河宽？（2）财主大儿子跑来为难阿凡提提出问题；（3）小儿子过来又提出问题；（4）财主不服气提出问题；（5）最后国王提出问题。这一连串的数学问题串来解决本堂课所要学生掌握的数学知识。数学课堂就是呈现

本周我校进行了本学期的第一次素质测试,作为英语教师的我在监考数学的过程中,无意中发现了如今初中生对计算机的依赖,以及由此带来的计算能力的薄弱. 监考中闲来无事,就顺便检查学生卷面,结果发现一个极其简单的计算环节,竟然出错的人不在少数,题目中有一步是X/2=450,正确答案当然是900,结果都算出225来,惊讶之余,不免沉思. 现在几乎所有的初中教材都有要求使用计算器来解决的问题,这样做我想主要是为了替学生排除繁难计算的障碍,让学生把主要精力放在运用数学来解决更有意义的问题上,这一初衷无疑是好的,但也带来了

应用题在整个小学数学教学中占有重要地位，学生解答应用题能力的高低直接决定着小学数学教学质量的高低，因此，应用题教学一直是小学数学教学的重点和难点。那么，怎样才能培养学生解答应用题的能力呢? 一、审题训练 审题就是了解题目中的意思，已知条件及所求问题。认真审题是学生正确解题的重要前提，但它容易被忽视，从而导致差错。根据应用题的特征，迅速、准确地确定思维方向，深刻理解数量关系是正确解题的关键。在教学中，教师应强调认真审题，教给学生审题的方法。应用题的叙述是一个整体，它包括情节、条件和问题三个要素。审题时，必须

这次期中调研卷的内容应该说是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生这段时间内对于数学知识的掌握情况。下面对我班在这次期中测试中暴露出来的问题进行一个简要的分析。 一、直接写出得数 考查100以内的加减法以及1-6的乘法口诀。我班口算的失分率为1.3%，错误率较高的是100以内的退位减法以及进位加法。 原因分析及其对策：1、算理算法掌握得不是很好。接下来在教学中要加强算理算法的教学，利用竖式帮助强化理解。2、100以内的加减法是一年级的内容，部分学生在一年级的时候没有很好的掌握。在平时练习中加强100

预设是指教师在备课和实施教学活动时，对教学过程的一种引领，通过创设有利于学生活动的问题情境，设想在课堂中会引起那些因素变化，会生成那些新的资源。我 理解的预设是，教师单方面的教学设想。它不仅包括对教材的解读、对教学目标的确定、教学过程的设计，还包括对课堂上可能产生的走向、学生原有的知识结构、学生在交流中可能出现的偏差、课堂上可能产生的影响教学进度与目标达成的其他不确定因素的预先思考和应对策略。教师的预设并不是一成不变的，虽然是预设是事前设定的，但也应提前做好根据课堂的变化随时调整的准备。 案例：义务教育课

数学交流的载体是数学语言，因此发展学生的数学语言是提高学生交流能力的根本。小学生受知识面的限制，语言系统比较贫乏，逻辑思维能力差，如何用数学语言准确表述出数学问题和方法是件困难的事，尤其是农村小学生，困难更大。因此在教学中，有目的地训练学生的数学语言，引导学生学会表达、学会交流是非常必要的。 首先，学会说一句完整的话，让学生掌握最简单的交流方式。 引导学生说完整的话，规范学生的语言，让学生掌握最基本的、最简单的交流方式。比如学会描述：谁在什么地方干什么？什么地方有什么等；学会用关联词：因为所以，即使也，虽

今天，听了胡老师执教的《组合图形的面积的计算》一课，有点耳目一新的感觉，原来，数学的复习课也能上得如此轻松。 胡老师这堂课的最大亮点就是能够结合学生的实际特点，挑学生最喜爱的游戏卡片做载体，将整个课堂转化成大家玩卡片的形式，在玩中学，学中乐的和谐氛围之中上完了整堂复习课。 亮点之二：精心设计复习内容。 胡老师在充分熟悉教材、了解了上课班级学生的能力、兴趣的实际情况后，特地自行设计了一整堂适合这班学生的复习内容，并做了大量的前期准备工作，使本堂课能够顺利、圆满的上下来，工夫真是十分了得。 总之，这节课充分体

周四的时候老师们共同去观摩了小学数学公开课，机会难得，现谈一下我的收获。 一、问题不是问话。一个老师强调说课堂上的提问题而不是问话，这个时候我联想到自己的课堂，课堂问题的设置是否合理，是不是把简单的问话当成问题，这样能否起到引发学生思考的作用？教师应该对每一堂课进行全面的设计，细致到每一个问题的提问，达到什么效果，提问的目的是什么，让学生掌握什么？而不是一个简单的问话就当成问题来提问。这点对我提醒很大，提出这一点的是一个很有经验的老师，也是这次活动的组织者。行家一出手，就知有没有。 二、课堂的层次分明。上

上个星期五，有幸参加了在海宁举行的嘉兴市小学数学学科带头人课堂教学展示研讨活动。本次活动对一个主题的内容进行研究，分别是《分数的意义》、《分数与除法》和《真分数和假分数》这样三节前后有关联的课。使我去之前就很期待，特别是后两节课，很难，学生理解时有很大的难度。带着期待走进会场，一天是在执教老师智慧地引导中，学生的精彩回答中，点评老师观点的交锋中，互动提问中度过，在笑声与掌声中收获着。 亮点一：方式新颖，注重过程 拿到资料汇编一看，在3月29日下午，三位嘉兴市小学数学学科带头人在三个场地在同一时间分别执教《