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小学数学公开课观摩课后的反思

小学数学公开课观摩课后的反思

更新时间:2014-07-22 09:12:12

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周四的时候老师们共同去观摩了小学数学公开课,机会难得,现谈一下我的收获。

一、问题不是问话。一个老师强调说课堂上的提问题而不是问话,这个时候我联想到自己的课堂,课堂问题的设置是否合理,是不是把简单的问话当成问题,这样能否起到引发学生思考的作用?教师应该对每一堂课进行全面的设计,细致到每一个问题的提问,达到什么效果,提问的目的是什么,让学生掌握什么?而不是一个简单的问话就当成问题来提问。这点对我提醒很大,提出这一点的是一个很有经验的老师,也是这次活动的组织者。行家一出手,就知有没有。

二、课堂的层次分明。上公开课的老师们都有课前谈话,探索新知,巩固练习,扩展拓展,课后小结。反思自己的课堂有没有这样清晰分明的层次。缺一不可,在以后的教学工作中,我薄弱的地方要加强。

三、小游戏增加兴趣。一位老师课堂设置的小游戏让我印象深刻。课前老师给学生说明游戏规则,小雨就用手势,中雨就拍手,大雨拍桌子,暴风雨就跺脚,这样孩子的注意力和反应能力可以得到锻炼。这个游戏可以用到三四年级的课堂中,效果应该不错。中低年级的孩子注意力集中的时间短,对学习的趣味性要求比较高。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。让学生从游戏中去体验,去感受规律,从而享有玩中学的乐趣。因此,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

四、一位老师在讲三角形画高的时候,学生掌握不是很好。反思自己的课堂也有同样的问题,可能一点说不是很清楚,学生就会掌握的不好。这样就造成事倍功半,最重要的还是在讲的过程中,磨刀不误砍柴工,讲解细致,学生练习的时候才能正确率高。

希望以后还能有类似的活动参加。
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