更新时间:2020-06-27 14:57:04
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英语绘本阅读的重要性不言而喻,由于现阶段很多英语教师的童年普遍缺乏英语启蒙,有些人直接从三、四年级开始学习英语,导致即是身为英语教师虽然了解英语的重要性,但是在关注孩子的早期英语教育时总是战战兢兢,如履薄冰。我就是其中谨小慎微的一位。面对早期的英语启蒙教育,我总是不知道该如何着手。也许是时间久了,也许是适应了现在的感觉,我突然发现对于层次不齐的课堂,农村的英语课只能采用现在的这种形式,教师一个劲地教,讲英文学生听不大懂,原本很多学生底子差,对学习英语怕吃苦,没有兴趣,如果现在再全程上课是英语的话,那就跟听天书一样,为了考虑到各方面因素,现在的课堂越来越失去了原本应有的味道。 我向往的英语课堂学生与教师愉快地用英文交流,但却能一直围绕着同一个话题展开去。有一股交流、平等、探讨、愉快、舒服的感觉。一节课当中学生都非常有兴趣,渴望着表达。一节课下来,不仅得到了该有的知识,也充分得到了身心
有效的课堂教学是每个老师都追求的目标,有效且高效那是再好不过了。如何在课堂中实施有效的教学,相信作为老师都努力过,追寻过。不同学科,可能教学方法不同。但我相信学生的需求是相同的只要有兴趣了,有动力了,那他们就会主动去获取了,课堂的效果就不言而喻了。对于小学英语教师来说,任教班级多,这就不得不让我们想着法子天天去琢磨,天天去尝试,如何有效进行自己的课堂教学。好让自己教得轻松,让学生学得快乐,学得扎实。 1、注重词汇教学 大家都知道,英语中的词汇,就好象是万丈高楼的砖头。没有了词汇的积累,学好英语就等于是一句
一、 知识梳理分轻重 三年级,本是起始阶段,但B部分有的单词在一,二年级已经学过。可以分成三类,一类是学生二年级所学,会读,会写;一类是一年级所学,只会读不会写;一类是第一次接触,有的学生可能听过发音,会读,但一,二年级没有出现过。 如果不进行仔细的区别,分类,把所有的单词都当做重点来教,不但学生会觉得重复和乏味,课上也会浪费无谓的时间。 我在上第一单元时,本以为bird这个单词学生已经熟悉,但发现很多孩子不怎么会读,更不用说拼写,cat也是,原因就是这两个是一年级所学,有些遗忘了。幸好课上及时进行了调整
对小学高年级学生英语学习心理和小学高年级英语课堂现状的分析, 我认为,可以从以下几方面入手: 一、抓住兴趣点,激发学生的谈话欲望。 1、多选择贴近学生实际生活的谈话内容和方式。 小学英语教材本身十分贴近学生的生活和学习实际。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的,能经常运用的知识。如同学们最爱逛的公园、动物园;同学们最喜欢吃的水果、牛奶、冰淇淋;同学们挂在嘴边的一些日常礼貌用语;还有学生自身的、家庭的、学校的生活内容等。但仅靠书中的知识点还远远不能为学生的感知、理解、记忆和运用提供最佳的语言情景
An article from许丹维 Today is Thursday. We had a public Englis h class. It was successful.(I think so) Everyone was very serious with it. Yesterday evening, I read the dialogue again and again. I also listened to the radio to imitate the dialogue. But I was
1AM1U2 My classmates 课后反思 本节课是该单元的第一课时,内容是书p8的Say and act On Sunday afternoon。目标是学生能将对话熟练说出、背出并能表演出。 在教学中,我先用几个猜谜游戏(Whats missing?)及快速反应游戏(--Give me a...,please. A..., a.... Here you are.) 帮助学生复习了本课之前所学的主要单词与句型。当然,复习前课内容时要注意时间,不用带到M1U1。 对于How nice!的句型,是这个
Teaching Plan for the Vocabulary and target in Unit 2 Colors Given by: Wang Bingya Shenglong Primary School Textbooks: Friends with English Book 3 (students book) Students: Grade Three I. Teaching objectives: 1. Knowledge aims: Vocabulary: red yellow blue
随着全球化的快速发展,英语已经成为世界各地的一种语言交际工具。小学阶段的儿童学习语言具有模仿能力强、记性好、表现欲强、不怕丢脸等等优势。小学英语教学要紧抓住学生学习的黄金时间,培养学生良好的发音习惯、正确的语言朗读、积极开发学生的语音素质,纠正不良发音,培养学生的拼读能力。 结合自己的教学尝试以及所看到的、学习到的一些方法,我做了如下思考: 1. 习惯培养最关键:低年级学生模仿能力和表现欲望最强烈,过于积极地发言需求往往会让孩子们听不好、听不清,听力输入地不好,在模仿中容易出错。学生(特别是低年级的孩子)
活动化教学是小学英语教师常用一种学习方式,以活动为中心、以活动促语言发展是小学英语课堂教学,特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在动中学,在乐中学,因此,每位英语老师几乎都成了活动设计专家,在公开课上,学生唱唱跳跳玩玩做做演演,还有图片、实物和多媒体来助阵,气氛非常活跃,场面非常热闹。然而,活跃和热闹的背后,学生到底掌握了些什么呢?特别是在基础知识和基本技能方面到底学到了什么呢? 任何一门学科的教学都应该是一种真实的、实际的教学活动,不是走形式。教学过程中,我们要关注学生的学习过程