更新时间:2015-05-20 20:40:54
《平湖市行知小学2015年读书节方案》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、指导思想:书籍是一个人精神世界的基石,体现的是人类文明的传承和延续。阅读,就像在和智者对话,在和大师交流。阅读能使人增长见识、陶冶性情、愉悦身心、增强学习能力。为深入贯彻落实《太仓市全民科学素质行动计划纲要实施方案(2011~2015年)》和太仓市政府关于第二十七届科普宣传周活动精神,联系本校实际,结合本校的艺术节活动,举办太仓市第二十七届科普宣传周活动,为确保活动的正常开展,特制定以下方案: 一、活动时间: 2015年5月18日24日。 二、活动主题: 创新创业 科技惠民 三、活动内容: 各班要紧紧围绕科普宣传周主题,利用晨会、班队课和参与学校艺术节的各项竞赛,广泛开展丰富多彩的科普活动,以科普宣传周为抓手,推进全民科学素质行动计划纲要实施,不断提升学生的科学
缤纷的七彩里,六月以直率的性格、火热的情怀、豪迈的气魄悄悄地到来。6月1日是孩子们的节日,为了让孩子们过一个特殊而有意义的节日,平湖市妙香厨自助素食养生餐厅为这群特殊的孩子们安排了一次我会文明用餐体验活动。平湖市妙香厨自助素食养生餐厅是一家弘扬公益文化,对残障人士提供免费用餐,倡导饮食健康的餐厅。 临近午饭时间,妙香厨餐厅的钱主任早早地准备好大巴车在校门口等待着孩子们的到来。孩子们排着整齐的队伍来到校门口,一个一个有秩序的上车坐好。不一会儿就来到了妙香厨餐厅,餐厅里的叔叔阿姨们站在门口迎接着孩子们,给孩子
阅读,给孩子一个智慧的童年!在信息飞速发展的时期,在教育不断更新的现在,阅读对于一个人的发展是及其重要的。在春暖花开播种的季节,我园启动第七届阅读艺术节活动,旨在让孩子阅读童话、玩转童话、释放童心,营造天真烂漫、童真童趣的阅读文化,提升教师的专业素养,提升办园品质,打造园所品牌。 ●活动主题:童话天幼,童心飞扬 ●活动时间:4月23日(世界读书日)6月23日 ●活动目标 1.进一步推进阅读特色,增强园所阅读氛围,培植阅读情趣。 2.借助童话,带领孩子一起玩转童话,给孩子快乐的童年体验。 3.提升教师素养,
为进一步推进我市特殊教育健康持续发展,交流和研讨培智学校教育管理和教学研究成果,探索培智学校课堂教学规律,提高一年期新教师业务素质和有效课堂实施能力,6月16日下午,在新埭中心小学(长福寺小学)开展了平湖市特殊教育专题研讨暨学科基地(指导中心)教研活动。在平湖市教师进修学校王爱民副校长、市培智学校李全英校长和新埭中心小学徐小英书记的带领下,各特教班老师以及特殊教育指导中心成员参加了此次活动。 首先围绕学为中心视角下的活动型课堂主题,一年期新教师平湖市培智学校陈晓红老师和新埭中心小学的吴丹妮老师,分别执教了
今天,我去嘉兴教育学院参加2015嘉兴规划课题结题培训活动,活动由纪忠华老师主持。首先吴院长给我们提出四点要求:第一是定好位;第二是记录总结要整体思考,与方案对照,要体现优势与亮点,材料整理时要去伪存真;第三是提炼特色,选择好附录材料,开会,研讨课等,一本清晰,按时,按要求交。 接下来是由朱建人处长给我们做《研究报告的撰写与成果》的讲座,然后是广陈中学的石明生校长给我们讲他们的科研故事,吴颖强所长进行点评。对朱处长的讲座整理如下: 一、完成研究成果的一般程序 1. 梳理研究资料从原始资料中淘取信息。 2.
作者: 周丽芳 幼儿园里每天都要睡午觉,穿脱衣服得时候经常看到孩子们慢慢吞吞的脱衣服,还不是有孩子请老师帮忙,最近天气还是忽冷忽热,孩子们的衣服穿脱都很勤。孩子不懂翻衣服,当然也就遇到了穿脱衣服时的问题。跟孩子们一起找衣服上的大洞洞小洞洞是我们起床时的必修课,找到洞洞钻进去,翻衣服得时候又是大洞洞里找小洞洞,抓住洞洞翻个个儿,就把衣服翻好了,在找洞洞的过程中他们与同伴间有了很多的交流,观察的也更加仔细,看着他们这么喜欢洞洞,就设计了《找洞洞》的做中学活动,让他们在活动中去发现各种各样的洞洞,引导他们了解更
虚拟实验具有四大特点,虚拟实验突破了空间的约束,超越了时间的限制,具有高安全性,且随时随地使用。这些特点的呈现,使虚拟实验在教学中起到了重要的作用。 一、为现代化教小学终端剔红了互动教学软件 现代化教室中出现了液晶电视、交互式电子白板、电子书包等。虚拟实验软件创建了一个让学生自主进行器材组装,实时观察实验现在并作出施实验论的学习方式。 例如:我们地理老师都知道地球自转和公转是教学的重点和难点,难在以口述的形式很难说清楚这一原理,如果以虚拟实验的方式,就可以化繁为简,让学生以直观的方式学习这种现象。以实验的
2月28日接到学校通知,让我代表学校参加2014年太仓市小学数学教师基本功竞赛时,我真是倍感压力。首先,基本功竞赛不同于以往的公开课评优课它的考核非常的全面,包含了专业技能和通用技能两大方面;其次,它是一场呈现教师们平时教学功底的大比武,我真怕自己辜负学校领导的期望。这时,张校长看出了我的心思,安慰我说:小陆,没事的。平常心对待,就当做是对自己的一次历练吧。就这样,在比赛中,我也常常安慰自己:没事的,结果不重要,我是来学习的。 3月5日下午参加完专业技能比赛后,我对自己不抱任何希望,理论常识测试都是靠自己
在《义务教育阶段数学课程标准》中提到:评价要求过程性评价和结果性评价相结合,特别是过程性评价,老师应该如何评价学生学习过程,如何去体现情感评价,这个也在老师们的探索过程之中。当看到这里,我不禁想起现有评价方式: 最初的评价方式一般都是以考试来评价学生学得怎样,经过一系列改革出现了现在的星级制,学生的成绩用星数来表示,这一评价方式能减轻学生的心理压力,但是星数之间还是有一定的跨度,并不能反映出学生真实情况,学生和家长认为星多就说明学得好了,其实本身可能还存在一些容易被忽视的问题;有的学校对考试分数采取了A、