幼教经验分享——一周保教分析

在园领导的带领下我们又再一次学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，在每一次的仔细研读中，它让我受益匪浅，带给我新的思考。回顾自己在教学中的点点滴滴，觉得应该努力向《保教指南》对教师专业发展的要求进军，不断提升自身的执教能力和专业素养；把研究学习和提高保教能力相结合，在教育教学实际中去发现和提炼现实问题，针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题，改进自己的教育教学行为，提高幼儿的发展水平。 通过学习《保教指南》使我深深认识到了要对教育充满热情与兴趣，对幼儿充满爱心。因为幼儿是一个特殊的受教育群体，作为老师

孩子们进入大班后，我发现和中班时有了明显的差异，例如入睡时间慢，有的孩子过了一个小时眼睛还是睁开的，睡眠时间短，有的孩子睡了不到半个小时就醒了，但是也有进步的方面。中班时有几个孩子午睡到一半一定要把他们叫醒去小便，否则就要尿床，但到了大班即使不去厕所也没事了。对于幼儿来说，午睡是必不可缺的，提高幼儿的午睡质量是至关重要的。我们老师要增强责任心，加强对睡眠的管理。我们两位老师一直认真地做好午睡的准备工作，平时打开窗户，拉开窗帘，使空气流通。睡前，拉上窗帘，使幼儿情绪愉快，为幼儿入睡创造一个安静、暖和、舒适、

中午吃饭后一切准备就绪，开始进午睡室午睡了，全班孩子在我们的带领下有序进入午睡室开始脱衣服和裤子。 我走到孩子们中间，看看有谁要帮助的，小小的女孩小小的个子，由于这几天天气又降温了，孩子们穿的比较多，看见她脱裤子比较费力，我就让土豆坐下来，老师来帮她。没想到她抱了一下我，对我说，老师我爱你。接着我们班的孩子都纷纷对班级三位老师说我爱你。我的心灵顿时感到震撼。 对于土豆的这句话，我觉得并非孩子无意间随口说说的，而是平时的点点滴滴累积出来的。她是个聪明伶俐的小姑娘。孩子的心是纯真无邪的，做一名老师，有时候这样

幼儿不良的进餐行为是较为普遍的一个困扰家长和幼儿园老师的问题,主要表现为：不主动进餐、追喂、边吃边玩、偏食挑食、讲条件、耗时过长等等。良好的进餐习惯是培养孩子独立生活、自理的开端。因此我班着重从幼儿生活礼仪方面入手，督促幼儿养成良好的行为习惯，提高幼儿自理能力。 我班每天中午都会有在幼儿园午餐的幼儿，在午餐时，有的幼儿总是边吃边说，饭粒饭菜掉在了桌上、地上，我总是随时提醒幼儿吃饭时，要身体靠着桌子安静的吃饭，注意桌子上要保持干净，不浪费粮食等。虽然事先进行了提醒，但有的幼儿在吃饭时，还是控制不住自己要说话

偏食、挑食是现在孩子的普遍现象。为了让每个孩子们愉快的进餐，在每天的午餐前，我总是向幼儿介绍菜谱，及营养或请知道的孩子们说说。这个方法不仅增进了孩子们的食欲，还丰富了孩子们的知识，而且我们班每餐的剩饭剩菜现象少了。这个方法可以说是两全其美吧，但今天让我傻眼了。 由于端午节要到了，端午节前一天中午，我们为孩子准备了咸鸭蛋，肉丝豆腐汤。孩子们一听到蛋，就满心欢喜。嘴里都说着：我喜欢，我喜欢。我照例介绍了菜的营养价值，及吃咸鸭蛋的方法，孩子们也听的认真。我还提醒孩子们剥蛋要敲哪边，孩子们异口同声的回答：大的一头

为了更好的贯彻《浙江省学前教育保教指南》精神，10月30日，阳光永丰幼儿园小班组全体教师认真学习了《浙江省学前教育保教指南》第二章内容保教常规管理。在学习会上，我们老师认真查找资料，认真阐述了学习第二章后的心得体会，深入领会了教师在一日活动中需要做到的和注意的问题。教师们表示将逐条进行自查，进行查漏补缺工作，对于没有达到要求的及时制定整改措施，并尽快落实到位，把《指南》精神落实到今后的保教管理之中。 学了《浙江省学前教育保教管理指南》第二章，让我收益匪浅。第二十一条：教学评价要以幼儿发展为出发点和归宿。教

又到午睡时刻了，孩子们还是和往常一样，换鞋、小便、睡觉。这时有一丝的甜美微笑在我眼前闪烁了一下，我一眼望去，原来是盛誉欣呢，小家伙甜甜的笑着，嘴里还轻声轻语地说着什么，于是我走了过去，她小嘴凑到我耳边说：潘老师，你什么来我家呀，我给你吃乳娃娃。听了这些话，我的心里像吃了蜜那么甜，赶忙说：好好好，谢谢你哦！原本她还想跟我说着什么话，但是我打断了她，因为怕影响其他小朋友睡觉。我在她旁边把我甜甜的微笑送给她，还给她的被子塞塞好，摸摸她的小脸，小家伙很快就幸福地闭起了眼睛睡着了。 我心想，孩子的要求真的很小，只要

健康教育作为我们实验幼儿园的教育特色，我们在开展各类丰富多彩的健康教育活动促进幼儿身心健康发展的同时，也重视提高家长在科学育儿方面的水平，对幼儿身体保健知识的了解。 现在的孩子都是家中的小皇帝、小太阳，每天坐着汽车或由老人牵着、背着来上幼儿园，缺少必要的锻炼而导致身体免疫力的下降，感冒发烧、支气管炎、肺炎这样的词语经常在我们的耳边响起，妇幼保健所杨志龙副所长给我们的新父母学校送上了温馨的一课幼儿期儿童保健知识讲座。杨所长从幼儿期的特点和幼儿期常见疾病的防治两方面作了介绍，重点讲解了幼儿期常见疾病的症状、表

《浙江省学前教育保教管理指南》从课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三大方面对幼儿园教育教学工作进行了指导，仔细研读了《指南》，深感对于我们这些一线教师来说真是受益匪浅。每次研读都会有不同的体验，不同的感受。此次先就我感触颇深的一点来谈谈我的体会。 一日生活皆课程 一日活动皆课程也就是说我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动，而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义，要做到生活教育化、教育生活化。就像每天早晨教师迎接幼儿的来园，常规的培养，午餐、午睡的管理。 一、孩子是老师的一面镜子。 生活是课