更新时间:2014-07-21 15:54:40
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在园领导的带领下我们又再一次学习了《浙江省学前教育保教管理指南》,在每一次的仔细研读中,它让我受益匪浅,带给我新的思考。回顾自己在教学中的点点滴滴,觉得应该努力向《保教指南》对教师专业发展的要求进军,不断提升自身的执教能力和专业素养;把研究学习和提高保教能力相结合,在教育教学实际中去发现和提炼现实问题,针对课程实施过程中遇到的各种真实的具体问题,改进自己的教育教学行为,提高幼儿的发展水平。在《幼儿园教育指导纲要》(试行)中对学前教育性质有如下描述:学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终生教育的奠基阶段。由此可见,学前教育的重要性。现在《浙江省学前教育保教管理指南》的实施,让我对学前教育的课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理等方面有了更明确的认识和了解。作为一名新教师更应该熟读《浙江省学前教育保教管理指南》。 而《指南》中第一章课程管理第七条:合理安排幼儿在园时间。要尽量减少不必要的集体行动和过渡环节,避免消极等待和时间的隐性浪费。给我留下了深刻印象。我在这儿就以它为镜,反
张家港市塘桥中心幼儿园 黄维科 看到《远离传染
孩子在幼儿园一般都要午睡,可是我们班就有那么几个孩子总是睡不着,这令我很头疼!我们就绞尽脑汁的寻找一些方法,效果是有,但总不是很理想。 有一次,我从一本书上看到,上面的教师用做梦的方法让班里的孩子睡觉,说这一招很管用。我何不试一下,于是,等孩子躺下后,我给他们讲了一个童话故事《白雪公主》,并告诉他们,只要睡觉,梦姐姐也会把最美的故事托给你,你就会梦到。这时,孩子急了,老师,我想做梦。只要你们闭上眼睛,不要乱动,就能睡着,就会做个美梦。我耐心的给他们讲着。这时候,孩子们一个个都闭上了眼睛,不一会儿,班里已静
为进一步更新教育观念,改变教育方法,提高保教质量,崔张小学幼儿园新学期刚开始,制定并实施四项精细化管理措施。 一环境创设精细化管理。在环境创设中要求各个地方布置要精细,既要有趣味性,又要符合幼儿年龄特点,还要有教育功能。物品的摆放要整洁美观,给幼儿创设一个安全、舒适、温馨的活动场所。 二教学活动环节精细化管理。包括钻研环节精细化、准备环节精细化、活动环节精细化、反思环节精细化、家园活动环节精细化。 三日常生活精细化管理。从幼儿入园、晨检、早操、教育活动、游戏活动、喝水、入厕、一直到离园每个环节要求教师想细
在忙忙碌碌中一周的工作又已结束,似乎过得很快12月份也马上要接近尾声了。回首这一周来的工作有收获也有遗憾,以下是一周的保教分析: 一、教育教学 在这个主题活动中,我们让幼儿看到万事万物都有大有小,有强有弱;感受到自己正在经历由小到大、由弱到强的成长变化,体验成长的快乐。我们还让幼儿在接纳、关爱、支持的良好环境中,看到自己的长处和优点,看到自己的进步,逐步形成乐观、自信、向上的自我意识。在主题中我们让家长带来的一些小时候的照片,孩子们都非常喜欢看,经常凑在一起讨论着这是谁,那是谁;看着他们自己小时候的一些用
幼儿园教育是保健并重的工作,我们老师不光要在学习上教育好孩子,还有重视每个孩子一日生活好习惯的培养。幼儿园午餐管理也是我们幼儿园一日活动中的一个重要环节,老师对孩子的午餐教育对于培养孩子良好的饮食习惯很重要。 我们为了每个孩子能更好地健康成长,总会对孩子说:好孩子是不挑食的,很多孩子在老师的鼓励与表扬中也能尽量做一个不挑食的孩子,但在每个班级里总还会有那么几个实在是令老师头痛的孩子,他们吃饭实在太挑食了,有的荤菜不吃,更多的是蔬菜不吃,老师为了他们能多吃几口饭菜,真的是费尽心思,但还是收效不明显,更有甚者
自从《浙江省学前教育保教管理指南》颁布以来,我园教师除了园保教室统一安排学习以外,我们在平时的教研组活动中也一起学习过几次,觉得《指南》是指引我们走好幼儿教育道路的方向盘、是一面明镜。所以我又利用空余时间深入学习了《指南》精神,经过一系列的学习,我认为《指南》能引领并审视我的教育行为,对我的幼教工作很有指导作用。 一、对《指南》的解读: 1、在第二十条中《指南》是这样说得观察幼儿,倾听幼儿,及时关注幼儿在生活和学习中的表现,了解幼儿的需要并给予适时的支持和帮助。善于发现和捕捉突发性的教学问题,在观察基础上
《浙江省学前教育保教管理指南》从课程管理、保教常规管理、教师专业发展管理三大方面对幼儿园教育教学工作进行了指导,仔细研读了《指南》,深感对于我们这些一线教师来说真是受益匪浅。每次研读都会有不同的体验,不同的感受。此次先就我感触颇深的一点来谈谈我的体会。 一日生活皆课程 一日活动皆课程也就是说我们不能只把集体活动看作是幼儿的学习活动,而应该把幼儿的一日生活各个环节都赋予教育意义,要做到生活教育化、教育生活化。就像每天早晨教师迎接幼儿的来园,常规的培养,午餐、午睡的管理。 一、孩子是老师的一面镜子。 生活是课
生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。善于发现生活中的教育,善于开启幼儿感受生活、学习探索的兴致,是幼儿园教师的职责和义务。教师是一本活的教科书,孩子从活的书中能感受生活,感受生命。正所谓师者,传道;授业;解惑也。教师不仅要教给孩子知识,更要让他们学会生活,学会劳动,学会学习。 开学初,我们进行了环境创设,根据陶行知先生的生活既教育的理念,我们在收集活动原材料、区域创设过程中都紧紧围绕着陶行知先生的这一理念,我们收集了孩子日常生活中常见的报纸、超市宣传纸、皱纸等,同时结合班内正在开展的主题活动甜甜蜜蜜创设