保育员理论知识考试

眼下是手足口、猪流感等传染病高发时期，养成良好的卫生习惯是预防疾病，拥有健康的关键。孩子天性好玩、好动，两只手不停地摸这儿动那儿，因而洗手环节显得尤为重要。小班的孩子虽然喜欢玩水，对洗手却是马虎了事。我针对这种情况在工作中总结了几个快乐洗手法，收到了较好的效果。 一、谁的泡泡多？教师可以和孩子一起抹肥皂，搓泡泡，让许多晶莹透亮的泡泡从自己的手缝中挤出来，互相比一比谁的泡泡多，谁的泡泡大，在这一过程中开开心心地把手洗得干干净净。 二、编唱歌谣。引导孩子把手洗干净，就要引导他们学习正确的洗手方法。依据洗手的步

开学到现在已经一个月过去了，孩子们的进步是很明显的。在开学的第一周里面，又要让孩子们不哭，又要喜欢幼儿园，真的是很不简单的事。 在九月的头几天，天气真的很热，老师和阿姨的衣服是湿了一次有一次。虽然只有短短的三天里，孩子们的哭声也是传染的，只要一个小朋友哭，很多小朋友都会跟着哭。这让我真的有点措手不及。有些小朋友在陌生的环境里适应能力很差，表现出很不喜欢的心情。那么总要去帮助孩子们适应新环境。我会通过各种东西或游戏来转移他们不快乐的情绪，用玩具、动画片或者各种好玩的游戏来吸引他们，使他们能有一个稳定的情绪，

浙江省学前教育保教指南是根据《幼儿园管理条理》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》及《浙江省幼儿园教育知道纲要实施方案》的精神制定的。它就像我们工作中的指明灯，照亮了我们幼儿园教育工作者前进的道路。每年师德培训，我们都会细细研读，从课程管理、保教常规管理到教师专业发展管理这三大快，理论联系实际，将指南的精神渗透在日常教学的每一个环节，促进幼儿全面发展！ 浙江省学前教育保教指南第一章第六条里这样要求：树立一日生活即课程的教育理念，要综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。这一条让我感触非

学习了《浙江省学前教育保教管理指南》后，觉得它对我们的教育教学管理很实用，对教师的工作也很有指导作用，能利于我们更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，规范我们的日常教育教学工作。 孩子的大部分时间是在幼儿园度过的，幼儿的一日生活皆课程我们不单要为孩子创设丰富多彩的物质环境，更要营造使幼儿心理、情感得到良好发展的精神环境。注重孩子在园时各个时段的表现，及时教育和指导他们习得相关的知识、技能、习惯。通过学习《指南》，在内容的安排上，我力争动静交替，满足幼儿运动的需要，保证休息和运动之间的均衡，让幼儿在快乐的氛

刚入园时,有的宝宝从床上爬上爬下,有的拿同伴的枕头乱扔,有的甚至哭闹,怎样让他们有良好的午睡习惯呢？一开始我用鼓励的方法引导孩子们能安静地入睡，经常去轻轻抱一抱，哄一哄，让他们感觉很安全，有的孩子会很快的睡着了，但是有两个豆宝睡觉时总喜欢把头抬起来，嘴里还要发出嘀咕声，睡眠的时间又短，影响了旁边的小朋友，在平时，我发现孩子很喜欢听故事，于是，利用故事来引导鼓励小朋友按时午睡。一天午睡时我说：小朋友喜欢听故事吗？小朋友都说喜欢，那要安静地听我开始讲，宝宝们听故事时要闭上眼睛。开始了，嘟嘟小熊和小狗出去旅游了

幼儿期是身心生长发育最快的时期，此时幼儿各个器官尚未发育完善，因此做好保育工作是幼儿园的主要任务。《幼儿园工作规程》指出幼儿园要实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，将幼儿园的保育提高与教育提到平等重要的地位。多年来，我县学前教育高度重视幼儿园保育工作，切实将幼儿园的保育措施落到实处，使我县学前教育得到了健康发展。 一、提高认识，切实树立科学的保育观念 不可否认，许多年前，我县部分幼儿园也存在着重教轻保的现象，尤其在社会及家长对孩子望子成龙渴望的影响

任何一种变革都是对已有观念和行为的颠覆。当前，贯穿以儿童发展为本理念《浙江省学前教育保教管理指南》一起烙下了浙江教育走内涵发展之路的时代印记。幼儿园课程改革所设定目标的达成，主要取决于幼儿园教师的专业水平。因此，教育改革的问题是教师的问题。那么，教师专业发展的内涵与指标又是什么呢？如何在幼儿园的课程改革中实现教师的专业成长呢？我作为一名一线的青年幼儿教师也曾被这些问题深深的困扰，瞻前顾后、内心忐忑、不知所措。有句名言叫做实践出真知。于是我不断在教育教学的实践中体验《指南》的理念与精髓，努力将理论的知识与默

问题的发现：在我进班调研中发现了保育工作的随意性，感觉很混乱，没有规范的操作，没有按时的定点的做事。管理上不严谨 问题的解决：根据幼儿一日作息时间来制定保育员一日作息时间表，保证各个环节的紧凑性。按时定点做事。操作时间限制，减少隐形浪费 制度落实的跟踪：有要求就要有监管，再次进班证实时间安排的合理性，监管执行情况。发现问题及时的督促。有要求有监管 制度形成后的反馈：在实行了一周的 保育 作息时间的执行后，再次集中，讨论作息时间的可行性，在细节上进行改进。完善了作息时间 通过以上的四个步骤，在保育员作息时间

生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。善于发现生活中的教育，善于开启幼儿感受生活、学习探索的兴致，是幼儿园教师的职责和义务。教师是一本活的教科书，孩子从活的书中能感受生活，感受生命。正所谓师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。 开学初，我们进行了环境创设，根据陶行知先生的生活既教育的理念，我们在收集活动原材料、区域创设过程中都紧紧围绕着陶行知先生的这一理念，我们收集了孩子日常生活中常见的报纸、超市宣传纸、皱纸等，同时结合班内正在开展的主题活动甜甜蜜蜜创设