教育随笔集（用微笑面对每个孩子）

《教育随笔集（用微笑面对每个孩子）》可能是您在寻找幼儿园小班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

郭绍红教育随笔集  1、用微笑面对每个孩子
每天早上孩子们就像是刚飞出笼子的“小鸟”一样，快快乐乐的来到幼儿园，每天为了迎接这群“小鸟”的到来，我每天都会送给每个孩子一个甜甜微笑，慢慢的我和孩子的关系越来越近了，常常地走到我身边和我说一些悄悄话，和他们身边发生的新鲜事，能和孩子们友好的交往我感觉非常开心。
但是还是有几个宝宝依赖着自己的爸爸妈妈，每天都含着眼泪走进幼儿园，我想：不管用什么办法我都要让每个孩子每天开开心心的来，开开心心的走，我就是用我的微笑来面对每位爱哭的孩子的，每天早上都要给孩子们一个甜甜的微笑，让孩子们高高兴兴的走进幼儿园。
我用微笑改变了我班的一些胆小和不爱说话的孩子，在和孩子们交往的过程中，让孩子们感受到了爱的温暖，让孩子感觉在幼儿园里就像在自己的家里一样温暖。
2、说话算数
我们班的江磊小朋友很聪明、做事也很积极，但是就是有一个不爱睡午觉的习惯，每天一到了睡午觉的时间他就特别的兴奋，没有一点睡意，一会用手拉拉小朋友的被子，一会又爬起来说话，真让我头疼。
有一次我和江磊的妈妈谈话中得知于江磊是一个很守信用的孩子，答应过别人的事就一定想办法做到，说到这里我想我何不利用这一点来帮助江磊呢？到了睡午觉的时候，我故意问江磊想不想得到一朵小红花呢！他一听连忙点头，我说那好，惊天你只要安静的睡午觉老师就奖励你一朵小红花好吗？于江磊犹豫了一会说好吧，他终于答应了那我们拉钩，拉钩后说的话一定要算数呀，不然就没有小朋友和你在一起玩了，说完江磊就上床睡觉了，一开始还是爬起来左看看右看看的，我就走到他的身旁和他说，我们拉钩说的话要算数呀!他看了看我然后就闭上眼睛睡觉了，哈哈真管用不一会儿江磊就进入了梦香中。
3、帮助幼儿正确处理交往中的矛盾
幼儿在一日活动中，总免不了产生矛盾和冲突。由于他们的道德认识肤，浅判断能力差；往往不能正确解决出现的问题。有儿童常产生“大小报告”的行为让老师帮助解决问题，恢复他们的良好关系。
有一天上午在自由活动时，微微跑来打小报告“老师莲连抢走了我的小发卡.”。于是我叫住莲莲向她拿回微微的发卡，并教她怎样向微微道歉。让她跟微微说：“我没有抢你的发卡是看它太松了，所提帮你去下来了”。这样微微笑了，还对莲莲说了一声“谢谢”。其实小报告使幼儿要求向上的积极性，也是进行品德教育的良好机会。老师在处理这种问题的态度是很重要的，直接影响到幼儿对周围环境事物的看法。所以，教师应认真了解矛盾的真正原因，以灵活的方式公正的态度，有针对性的进行教育。
4、鼓励幼儿的自我服务
三岁半的程程长得又瘦又小，她的奶奶告诉老师；在家里程程一顿饭只吃一勺饭，食道细，胃口小，多吃一点就含在嘴里咽不下,真是没办法。第一天在幼儿园吃午饭时，我根据程程的情况只给她盛了一勺饭，还不时叮嘱她慢慢吃，可是程程很快吃完了一勺饭。我立刻夸奖她这么快就吃了一勺饭，别的小朋友都还没吃完。接着我又问；“是否再添点饭”.程程高兴的点了点头，于是我又给添了半勺饭，鼓励他继续自己吃，不一会就有吃完了。这时我跟赵老师夸她真棒，自己吃了两碗饭。到下午接孩子时，她大声的告诉奶奶说；“今天中午我吃了两碗饭”。奶奶诧异的问我怎会呢？我悄悄地告诉奶奶自己的教育手段，希望奶奶在家予以配合。
5、培养自理的卫生习惯
小班幼儿刚入园时，带小班的老师都为幼儿不能自理洗手的问题头疼。
甲班俩个老师一起商量想出运用我们书中的儿歌，示范教儿童洗手，“小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，冲一冲，甩一甩，擦擦小手白。”两周后，甲班的小朋友完全掌握了洗手的正确方法，而且每个幼儿都学会常洗手歌了.而乙班的却还未能掌握。究其原来，甲班的老师感到一首短短的儿歌里包含了许多洗手的动作和要求。对于刚入园的小朋友来说，他们不能一下全掌握。于是，甲班老师根据儿歌内容，把洗手分成许多步骤，每天教一步，所以小朋友很快就学会了正确洗手的方法。而乙班的老师却将儿歌和洗手的动作一次性全部教下去，每天反复念诵。于是出现两种截然不同的结果。
6、神奇的泡泡
曾经看过这样的一节集体活动，老师让孩子尽情的吹泡泡，体验吹泡泡的乐趣。而下一个环节是让孩子们谈谈吹泡泡的感觉，并引起唱泡泡歌。孩子玩得可真是不亦乐乎。
老师想让孩子们停下来，可是孩子们说：“老师泡泡非常奇妙，我们还想吹。”这时老师说我们做下来说说你们为什么喜欢吹泡泡？“不好”，当时老师很尴尬不知道该怎样进行下一个环节。这样一堂课下来，老师累、孩子也累、听课的老师也累。这个老师没把握好教学过程中的环节过度，没有巧妙地把孩子们引入设计好的教学环节中去。
导致了整堂课的不紧凑，如果老师能给孩子们留出充足的时间来体验吹泡泡，再利用吹泡泡来唱儿歌。例如老师的问题：“你们喜欢吹泡泡吗？我们来学吹泡泡好吗？”这样这堂课就顺利多了。
7、引导幼儿养成良好午睡习惯
每年幼儿园新入园的小朋友都不喜欢午睡，而在午休时间还有个别幼儿哭着要找妈妈，这成了我们每个带小班老师的难题。
小朋友一人一床，在床上都翻来覆去，不是伸腰，就是跷腿，偶尔还能听见个别小朋友叫一下自己旁边的小伙伴。更聪明的是以小便为由干脆到厕所呆一会转一圈。这样一来，中午就再也没有几个小朋友能睡觉了。这怎么能行，休息不好会影响到孩子的成长发育。
于是，我们带小班的老师商量着想出一个办法，请孩子们做梦。首先，老师编一个有趣的做梦故事，讲给他们听，在他们听得津津有味时，问道“你们想不想做梦？”“想”孩子们异口同声的回答。那我们一起闭上眼睛，这样梦精灵就会把最好的梦送给睡的最香的孩子；老师的话音未落，孩子们就把自己的眼睛紧紧地闭起来了，寝室里一片安静，他们睡得香极了，起床后孩子们争着讲述他们做的美梦。
8、善待孩子的每一个提问
孩子好奇喜欢提问，一个小小的问题，往往是思想火花的闪现。只是由于我们成人的知识有限，了解的东西不够多，常常不能解答，有时甚至出现难堪的局面。
一次，根据一个智力故事我问孩子，皮球滚到树洞拿不出来怎麽办，孩子们想了很多办法。有的说用手捞，有的说用竹竿捅，还有的说用水灌。我刚想表扬，这是子涵小朋友说：“树洞漏了怎么办”？这一下孩子愣了，我也一下子转不过弯来。
要当好一名教师光有热情是不够的，孩子勇于提问和表达看法，这就是给老师提出了更高的要求。教师再每次活动前的准备工作要做的更加细致。同时，不管怎么样都要善待孩子的每一个提问。
9、幼儿安全意识的养成
今天的天气很好阳光明媚，我想和孩子们一起到户外活动一下，让孩子们多锻炼锻炼身体，我就带着孩子们来到了我们经常玩的汽车轮胎这里让孩子们自由的活动，可不一会，孩子们就跑到我身边说：老师我热了，于是我就让孩子们把衣服脱了放到一边，可没一会我看到孩子们的额头上都冒汗了，我就和孩子们说，要比我们今天就玩到这里吧，有时间再带你们来玩，就在我想让孩子们拿着自己的衣服排队回教室的时候，有几个调皮的孩子就带头爬到了放衣服的那里，孩子们看到了也一块爬上去了，把下面的孩子压的小脸通红，都快哭了，我连忙把那些调皮的孩子拉起来。
我想孩子们这么调皮可不行，应该给他们讲一讲关于安全的一些知识，不能让他们这么没轻没重的胡闹，于是我就把衣服放到原来的地方，让孩子们回答刚才小朋友们拿衣服的做法对吗？让孩子们回答，这是孩子们七嘴八舌地说了起来，我说孩子们你们那样做是不对的，把下边的小朋友都压得喘不过气来了，这样是很危险的，以后小朋友们可不能这么做了，孩子们听到我说的话后连忙和我说老师以后我们不胡闹了，听到孩子们已经意识到自己做的不对承认错误时，我感觉很欣慰。
10、培养幼儿的良好品质
对幼儿进行德育教育，不仅要在课上讲，而是要根据幼儿的年龄特征和接受能力，我们要从点滴做起，把教育渗透一日活动的各个方面。比如：带孩子出去春游，在公园里，看到环卫工人正在清扫卫生，这是应对幼儿进行热爱劳动、热爱劳动人们的教育，告诉孩子：尽管叔叔阿姨的衣服、手上、脸上很脏，但他们的心灵是美的，他们为了给大家一个干净美丽的生活环境，不怕脏，不怕累，起早贪黑的干活。我们应该热爱他们，尊重他们的劳动成果。同时教育幼儿讲究卫生，不乱扔垃圾，这样现身说法，将会收到事半功倍的效果。
常言道：“要成才，先成人”。既然人才之德，是人才的灵魂，那么我们就应该重视幼儿的品德教育，正确、合理的教育儿童，幼儿是国家的未来，祖国的希望，作为教育工作者，应该对幼儿实施晓之以理，动之以情，持之以恒的教育，精心培养和塑造幼儿的思想品德，为幼儿的以后打下良好的基础。
11、学会拒绝
近一段时间和家长谈起来，家长们普遍反映一个突出的问题：孩子在家不听话，爱买零食、乱花钱等。其实，我们的孩子年龄尚小，自控能力极差，那就需要家长的不断督促、帮助、指导等；再者，才几岁的孩子，如果不是家长提供财源，试想其如何买零食、乱花钱。总而言之，主动权还是在我们成年人手中。因为人的欲望是无止境的，孩子更是如此，甚至更为强烈。不用说父母以有限的时间、精力和财力去满足孩子无休止的欲望几乎是不可能的，即使父母能够做到，也应适可而止。过于迁就孩子，势必会给他的成长与发展带来麻烦。所以，对于孩子的不合理要求，必须学会拒绝。
首先，拒绝孩子要讲究方法。孩子虽小，但却非常清楚自己依靠的就是父母。如果父母粗暴、简单化地拒绝孩子，就会使他的心理受到损伤，产生无所适从的不安全感。所以，要拒绝孩子，就应当从理解、尊重的角度出发，坦率、认帐地将拒绝的理由告诉孩子，使他最大限度地理解父母的做法，并且感受到父母不是不愿意满足自己，而是家里确实有困难，或者是自己的要求过分了。这样一来，他就会明白道理，并学会克己节制，这对他今后的成长是大有裨益的。
其次，父母要坚持自己的正确态度。有些孩子性格倔强，被拒绝后，可能会想不通而闹情绪。这时候，父母必须硬起心肠不予理睬，或者想办法转移他的注意力，等事情过后再向他做进一步的解释。有些家长当时拒绝了孩子，可经不住孩子的软磨硬缠，过一会儿又予以满足，这是极端错误的，会助长孩子提出不合理要求的想法。因此，家长们要根据自己孩子的实际、具体情况，学会有效地拒绝。
12、让孩子们的想象自由的飞翔
今天，我们教育活动的主要目标是让幼儿学会正确的分类，我给孩子们出了几道题目，其中一道题目是“请仔细看图，并圈出与其他不同类的物品”，五幅图分别是篮球、足球、排球、羽毛球和铅笔。我给小朋友们讲解了题目的要求，孩子们便开始认真做了。不一会儿，孩子们就做完了，当我提问时，大部分小朋友都圈出了“铅笔”，可是唯独华峰圈出了“羽毛球”，我有些生气，怎么那么清楚的讲解还做错呢，这时，华峰的脸红了，他吞吞吐吐地说：“老…老师……”，我瞅着他，“怎么了？”“我觉得圈羽毛球也对。”其他小朋友都哈哈大笑，可是他一本正经地说：“因为我认为其他的都没有羽毛，而只有羽毛球有羽毛啊！”我恍然大悟，原来华峰是这样理解的呀。我突然觉得很愧疚，于是对其他小朋友说道，“大家不要笑，华峰说得很有道理，他的想象很丰富，大家要学习他，每个问题的答案都不是固定的，只要我们敢于想象就可以了。你们明白吗？”这时，华峰的脸上露出了欣慰的笑容。“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。”因此，作为教师，要留给孩子们自由想象的空间，要有意识地训练他们的想象能力，并以正确的方式对待孩子们的超过常规限度的想象。作为教师，要允许孩子们有不同观点，并且让他们自由发表自己的意见，不要轻易下结论，更不要轻率地否定。最后，我想对所有的老师说，请放开你的手，让孩子们的想象自由的飞翔！
13、我也要当小老师
我认为每个孩子都会有上进心、有表现的欲望，他们的出发点都是好的，不管是听话的孩子还是调皮的孩子，就看老师会不会正确引导。
一次在上美术课时，我让张靖和郭万惠帮我给小朋友们发物品,一个发油画棒，一个发图画本，因为他们两个在班内比较大，所以我经常让她们帮着发放物品。这时，只听郭敏杰说：“老师，我也愿意当小老师给小朋友发本子。”我一听一愣，只听孩子们都抢着说：“我也要当小老师发本子！我也要当小老师……”唔，我一下子明白过来了，原来孩子们认为帮助老师发东西是非常令人羡慕的事情，而且孩子们还称他们为“小老师”啊！看来每个孩子都愿意帮助老师发东西啊！听着孩子们的声音，我对他们说：“孩子们，你们真懂事，都想帮老师的忙，那咱们来轮流当小老师好不好？”小朋友们高兴的齐声说：“好！”“那我们每天选出两个小老师，帮老师发物品，收作业，但是，每个小老师都必须在班内起带头作用啊，咱们比一比，谁这个小老师当的好！”孩子们高兴的欢呼起来。
在以后的几天里，孩子们都非常听话，我们选出的小老师也都干的不错，就连平时很内向、比较调皮的孩子也抢着帮老师做事。这样既帮了老师的忙，又锻炼了孩子们的社交能力和管理能力。
从这件事中可以看出，孩子们都有表现欲望，面对孩子的表现欲，我们应该给他们提供机会、创造机会，然后去正确引导。从而让所有孩子的表现欲都得以展示出来。
14、老师，我有钱
上午在上美术课时，我让孩子们拿出自己的图画本画秋天的花、秋天的水果，孩子们都认真的画了起来。这时，我发现郭明慧坐在那里不动，我走过去问他：“明慧，你为什么不画呢？”他说：“老师，妈妈没有给我买本子。”这时，只听一个声音说：“老师，我有钱，我给他买吧？”我抬头一看，原来是郭亦昆，我连忙说：“你有钱吗？”他“自豪”的说：“有啊，我有很多，不信你看！”说完，就站起来，从口袋里掏出了一把钱：有一元的、五角的、还有一张五元的，大概有十多元。看到这些，我心里一惊：难道是孩子偷着拿了钱？于是，连忙问孩子：“亦昆，谁给你这么多钱？”亦昆说：“老师，是我自己拿的。我妈妈不嫌我。”我告诉孩子：“亦昆，你想帮助别人这是对的，但自己这样拿钱就不对了。你还小，以后不能自己带钱也不能自己拿钱了，好吗？”小亦昆看着我，露出了迷惑的眼神，然后点了点头。看来孩子是不知道“对与错”的，这件事还是需要和家长沟通的。
中午放学时，我特意和他妈妈沟通了这件事，并指出了孩子自己拿钱的害处，他妈妈不好意思的说：“老师，这件事，是我们的不对，我们开了个小卖部，一忙就顾不过他来，怕他在里面捣乱，就塞给他一元钱、两元钱让他买东西吃，有时干脆让他自己拿钱。”原来是这么回事情。我告诉家长，时间长了，孩子自己拿钱，也就不觉得怎么样了，这些家长是有最大责任的。家长对我们非常感激，我们决定家园互相配合，让孩子改掉这个习惯。
孩子的一些不良习惯是并不是孩子自己自身的原因造成的，往往是家长或学校的教育不当而造成的，不管是父母还是老师，一定要具有教育的细心和恒心，给孩子创造有益的环境和条件，让孩子养成好的习惯，保证孩子能身心健康的成长。
15、有针对性地对幼儿进行教育
今天我值班，当我正亲切地和孩子们打着招呼并互相交谈时，突然我听到有孩子叫我：“老师，李全德打我！”我回头一看，只见大班的李全德正举着拳头学着电视剧里武打片的人物那样，朝郭圣洁小朋友挥去，听见郭圣洁这么一喊，他连忙停止了拳头。我顿时眉头一皱，心想：这李全德是怎么搞的，凭着自己力气大，老是欺负小朋友。平时我经常听大班的老师讲李全德怎么调皮，不管老师怎么批评他，也没起到什么作用。我想走过去狠狠地教训他几句，可转念一想，批评可不是解决问题的办法，其他老师没少批评他，只能产生消极的作用，并且这也不是我们想要的结果。
于是，我对孩子们说：“今天，我们来举行一次摔跤比赛，看哪个小朋友力气大，能得第一名。”李全德自告奋勇地上来了，结果他很轻松地一连把几个小朋友都摔倒了。这时的他显得洋洋自得，一副非常了不起的神情。这时我说：“现在，让老师和李全德比赛怎么样？”孩子们都拍起了小手，连声叫“好”，于是我和李全德摔起跤来。我一下就把他给摔倒了，孩子们齐声欢呼起来。李全德爬起来又和我摔跤，我一下又把他给摔倒了。他爬起来我就把他摔倒，一连摔了6次，他完全没有了刚才的神气，对我说：“老师，咱不摔了，我输了。”我对孩子们说：“李全德和小朋友摔跤比赛得了第一名，他真了不起，可跟老师比，他却输了。但老师如果和别人比，也会输的，比老师力气大的人很多，老师也不是大力士。如果有了大力气能帮助小朋友做好事，不欺负小朋友，那他肯定是个文明的、有爱心的大力士，这样的人谁见了都喜欢。如果想欺负小朋友，先和老师来摔跤。”李全德听了点点头，一脸的惭愧。经过这次比赛，李全德改变了许多，他不但能为班级做一些力所能及的事情，而且再也不欺负小朋友了。
回头想想，要是当时我以粗暴的态度来教训他几句，不是以理服人，那么真不敢想象后果会是什么？作为一名幼儿教师，我们应该遵循幼儿的年龄特点和心理特点，尊重孩子，了解孩子，针对性地进行教育，这对孩子的身心发展起着重要的作用，有利于健康成长。
16、会跑的铅笔盒
老师巧妙的语言，会收到非常好的教育收获。
今天上午，自由活动以后，刘松清小朋友对我说：“老师，我的铅笔盒没有了。”我悄悄对他说：“不会的，铅笔盒出去玩一会儿，很快就回来的。”他瞪大了惊奇的眼睛，看着我，然后又笑了，看来他相信了我的话。待孩子们坐好后，我就问孩子们：“谁看见刘松清的铅笔盒了？”孩子们几乎异口同声地说：“没看见。”这就怪了，铅笔盒会自己跑？我又说了一遍，“如果你看见了，就告诉老师，那么你就是个大侦探。”孩子们这个说没见，那个说没看见，我也没有逼问孩子们。
第二次自由活动的时候，晨阳走到我身边，神秘地对我说：“老师，我知道，刘松清的铅笔盒是红色的。”我心里有了目的，就说：“你说一说，刘松清的铅笔盒好玩吗？”“他的铅笔盒是个小汽车，上边还有窗户，可好玩了。”“哦原来是个小汽车，它跑到哪里去了呢？你想一想。”“他跑到我的书包里了。”我说：“哦，老师知道了，原来小气车的铅笔盒会跑啊，它跑到书包里藏起来了。”晨阳怯怯又害羞地说：“老师，是我玩他的铅笔盒了，放在书包里忘记了。”看到晨阳的样子，我没有责怪他，对他说：“晨阳，以后玩了别人的东西记得要还人家啊。不过，你现在是一个大侦探了，帮刘松清找到了铅笔盒。”这时范晨阳的脸上有了笑容。
于是，我对孩子们说：“这原来是个会跑的铅笔盒啊，他跑到范晨阳的书包里了。如果他下次还跑到范晨阳的书包里，我们把他关起来，让它回不了家。”强强小朋友大声说：“拿别人东西，警察会捉人的。”“对了，到处乱跑，拿别人的东西，警察会捉到公安局的。永远见不到爸爸妈妈了。老师见不到，也会不高兴的。”孩子们你一言我一语地也跟着说了起来，最后，我对小朋友们说：“我们要做个乖孩子，听老师的话，不要像小汽车——铅笔盒那样到处乱跑。”
这件事的处理，我利用孩子的年龄特点，运用语言的技巧——“会跑的铅笔盒”这件事的处理，我利用孩子的年龄特点，运用语言的技巧——“会跑的铅笔盒”进行了巧妙地解决，使孩子们从中受到了教育，也没有伤害到晨阳的自尊心教育效果还是非常有效的。我相信：以后晨阳小朋友不会再犯同样的错误了。
17、小金鱼死了
今天早上，我刚走进活动室，鹏鹏就大叫着对我说：“郭老师，不好了。你快来看啊，我们的小金鱼死了。”他的声音刚落，在各个活动区玩的孩子们都迅速的跑到了鱼缸面前，七嘴八舌地嚷开了：“我看看，我看看，小金鱼真的死了吗？”，“小金鱼昨天还好好的，今天怎么会死了呢？”“把它捞上来埋了吧！”……。孩子们你一言我一语的讨论开了，看着孩子们难过又认真得样子，我赶紧走到他们跟前，孩子们好象见到了救星：“郭老师，小金鱼为什么会死？”“郭老师，这是田田带来的金鱼，快问问她吧！”田田摇摇头说：“我也不知道，可能是小金鱼生病了吧！”明明说：“小金鱼是不是饿死的？”“是不是鱼缸里的水不干净了？”……孩子们猜测着、讨论着。说实话，我的确也不明白小金鱼死亡的原因，我想，我应该如实告诉孩子们：“孩子们，小金鱼死了，老师也很难过，小金鱼死亡的原因我也不明白。不过，我可以和你们一起请教田田的爷爷。他可是个养金鱼的专家呢。”“呀，老师也有不明白的啊。”帅帅小朋友惊奇地问我，孩子们都看着我。我说：“是啊，老师也有不明白的东西啊，不过老师很爱学习，所以很快就会明白的。你们也要养成爱学习的好习惯啊”“好的！”孩子们都点点头。
下午的时候，我请来了田田的爷爷，经他一看就知道了小金鱼死亡的原因：原来是没有定时换水，造成了小金鱼缺氧而死亡的。他还给我和孩子们讲解了饲养小金鱼的方法，还讲了鱼族的趣事等等。
通过这个小小案例，让孩子们懂得了做人要诚实，还要有爱学习的好品质。同时还让我和孩子们都学到了很多关于小金鱼的生活常识，培养了幼儿爱护、关心小动物的情感。
18、成长需要机会
幼儿园事无巨细，都由教师来做，而在我们农村幼儿园里，这一点就会更加突出一点，每天一入园，我都会忙的满头大汗：清扫院内的卫生、室内桌子、玩具柜的卫生、桌椅的整洁等，我忙的不亦乐乎。
今天早上，正当我在做这些工作的时候，婷婷小朋友跑到我面前说：“老师，我们长大了，为什么不让我们做啊？”是啊，我总是觉得孩子们还小，舍不得让他们帮我，我笑眯眯地对她说：“你们还小呢，老师做就好了，你去玩吧。”“老师，我们都长大了呢，在家也帮妈妈干活呢，让我们和你一起干吧。”真的呢，我何不让孩子们做一些力所能及的事情，培养他们爱劳动、爱卫生的好习惯呢。
于是，我就让两个孩子一组，有的清洁玩具柜，有清洁风琴的，有的清洁桌椅的，有拾废纸的，说干就干，孩子们忙了起来，我在旁边指导，孩子们干的可认真了、可高兴了。到了下午，刚一入园，我就发现孩子们都自觉的把自己的“分工”的岗位收拾的干干净净、整整齐齐。我看在眼里乐在心里。嘿，孩子们真的长大了。幼儿园就是培养孩子习惯、养成习惯的地方，孩子有一个好的习惯会受用一辈子，成长需要机会，我们作为教师，首先要为孩子们提供和创造条件，帮助和指导孩子们养成好的习惯。养成一个好习惯、好品德的人才，将来才会有用于社会，成为社会的栋梁之材。
19、有趣的拼线活动
在幼儿园开展“八个一”活动很好，既锻炼了孩子们动手动脑的能力，又发展了孩子的思维能力和想象力。我班在本周开展了“八个一活动”的一个内容——玩线活动。玩线活动形式多样，有：拼线段、撑线、编线、拧线段、辫线、穿线等。
今天我们和孩子们进行了拼线段活动，就是用废旧毛线段拼成各种图形。活动开始，我把毛线段发给小朋友们，我先用毛线段拼出一个苹果，告诉小朋友应该怎样拼，然后启发孩子们自己拼出和老师不一样的图形和物体，只见孩子们高兴的拼起来。这时，郭宇晨说：“老师，看我拼了一个大鸭蛋。”我说：“真棒！”张靖高兴的说：“老师，我拼了一个气球，好看吗？”这时，我看见宋梦琪坐在那里不动，我问她：“你为什么不拼呀？”她怯怯的说：“老师，我拼不好。我不想拼了。”我说：“你不试试怎么知道不会呢？来老师和你一起拼。”我和她一起拼了一个大鸭梨，看着自己的作品她高兴的笑了，然后我又启发她再拼出别的图形，她看了看我，慢慢地动起了手。不一会儿，孩子们都拼出了不同的物品。
开始的时候，孩子们只是拼出简单的图形，通过不断的活动，孩子们竟然拼出了大树、不倒翁、房子、太阳。更让我惊喜的是涵宇竟然拼出了数字：1、2、3、4、5，我对她翘起了大拇指。对孩子们的作品给予了表扬。
“八个一”活动，对于我们农村幼儿园来说，确实是非常好的项目，可以利用农村自然资源和环保的废旧物品来进行活动，既缓解了经费紧张的问题，又为孩子们的活动提供了充足的活动材料，还能使孩子们各方面在活动中得到好的发展。
20、由争吵到谦让
幼儿年龄小，在家爱听父母夸他们是好孩子，在幼儿园里更爱听老师的表扬鼓励。在幼儿的一日活动中，我针对幼儿的心理和年龄特点，经常采取表扬的策略，教育效果还真是不错。
今天上午，在自由活动的时候，正在准备下一节活动的材料，就听到凯凯与侯西昊的争吵声音：“我先坐下的，我先玩。”“你玩了一会儿了，应该我玩了。”“我不下来！”“你下来！”
我急忙走过去，原来两个孩子为坐摇马而争吵着，旁边还站着默不作声的阳阳，看来阳阳也想玩摇马。看到这种情景，我没有责怪和批评凯凯与侯西昊，而是走近阳阳，我扶摸着他的头说：“阳阳真好，虽然也想玩摇马，可不与小朋友争抢，而是在等着，你真是个有礼貌的好孩子。”我的话音刚落，凯凯和侯西昊争吵的声音一下停止了，我看到两个小家伙的脸都红了。于是，我转身对他们说：“阳阳不跟你们争摇马，我们把摇马给他玩一玩吧？”凯凯和侯西昊同时点头，阳阳玩了一会，就从摇马上下来了。我又对小朋友们说：“阳阳只玩了一会儿，就让给别的小朋友再玩，他真是个好孩子”。这时，我又问凯凯与侯西昊“你们俩谁先坐摇马？”他俩谁也不肯先坐，互相谦让着。我立刻表扬了两个孩子。
两个孩子因玩摇马，由争吵到谦让，是表扬的策略起到了作用，也是榜样的力量。抓住时机利用小朋友的正面典型，恰当运用表扬的方法，对孩子来说也是一种有效的教育方法。
21、老师，你看着我嘛
今天是上交幼儿美术作品的最后期限，我忙着给郭海滨辅导。“嘭”的一声，门被推开了。瑞凯手里扬着一张纸跑了进来：“郭老师，送你一张画!”“哦、真好看，你真棒。”我快速地用余光扫了一眼递到眼前的画。继续与郭海滨商量起作画的事情。瑞凯兴奋地仰起小脸说：“我给你讲讲我的画!”他踮起脚尖。凑到我跟前，认真地说：“这个是我，这个是郭老师 ……”他边看着我边说着。见我还盯着郭海滨，就使劲地拽我的胳膊：“郭老师．你看着我嘛!”“你说，你说，老师听着呢!”。我心不在焉地应付着，眼睛依旧没从纸上移开。“不行!”这下瑞凯可真急了。他伸出小手，使劲的拉我衣服，“老师，你看着我嘛 !”“这孩子，怎么这么较真呢!”我无奈地停下手，看着瑞凯。这时我才发现他的嘴巴已撅得老高，眼里还噙着泪水。“对不起。对不起!”我意识到自己错了，急忙将瑞凯抱了起来，“老师刚才太忙了。老师错了，现在你讲吧，老师看着你听你讲。”这时瑞凯的脸上方才有了一点笑意。他每讲一句，就要看看我是否在认真听。而我一直认真地听着．不敢有丝毫的分心。“谢谢你，这幅画能送给老师吗?”“好吧”瑞凯大方地把画递给了我，满意地走了。此时，我却再也无法静下心来打稿子了。“老师，你看着我 ” 这句话撞击着我的心灵。平时我们总在鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的所见所想。可当幼儿向我们认真表达时，我们往往未能成为一个认真的倾听者。多少次在我们的忙碌和漫不经心中，孩子们失去了表达的兴趣和信心。因此，做个认真的倾听者，专心倾听中感受到被关注和被理解，让孩子享受到表达所带来的乐趣和成就感．是很多教师要做的功课。
22、善于发现孩子的优点
宋华锋是我们班上出了名的“野小子”，经常会在班上制造一些麻烦。一天，我刚迈进教室,孩子们就接二连三地说宋华锋的种种不是。这个说宋华锋刚才打人，那个说宋华锋拿他的东西。再瞧瞧，宋华锋正满不在乎的冲着大伙嚷嚷。我让大家安静下来后说：“老师和小朋友一样讨厌宋华锋身上的缺点，我想宋华锋也应该知道自己错了，大家能不能想想他有没有什麽优点呢？”一阵沉寂过后，大家争先恐后地说宋华锋的优点，什麽“他每天来得最早，”“他爱劳动，经常抢着干活。”……总之，最小的细节都让孩子们给发现了。最后，我当着全班小朋友的面对宋华锋说：“老是很高兴，我们希望宋华锋能努力让自己身上的优点越来越多，缺点越来越少。宋华锋你说好吗？”宋华锋低着头轻声地说：“我知道错了！我要让自己的优点越来越多，缺点越来越少。”“老师又发现了宋华锋的一个优点，那就是敢于承认错误。”我补充道。一阵热烈的掌声顿时回荡在教室里……
老师和家长都应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对“坏”孩子，更需要竭力去寻找他们的闪光点，哪怕是沙里淘金，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。
23、学会正确用词说话
有一次在与孩子们一起学习散文《北风和小鱼》的过程中，我在为孩子们讲解完“活该”一词的用法后，当我一转身的一刹那，脚不小心撞到了磁性黑板的一个角时，我痛的一下子蹲了下来，摸住了被碰的脚，这时候，一声刺耳的声音传了过来“老师，活该！”我咯噔一下，这是来自我可爱的孩子们的声音吗？而且还是我平时最喜欢的好孩子郭钥的声音吗？而且，那特有的得意表情。诚然，运用词很恰当，谁叫你不小心，活该碰着，可是从另一层意义上来讲，老师碰疼了，你们就这样高兴吗？我刚要发作内心的窝火，转眼一想，他们毕竟是五六岁的孩子啊，借此机会，我为何不抓住这有利的时机，对孩子们进行正面的引导呢？于是，平静之后，我与孩子们进行了“活该”一词的用法讨论，“刚才老师不小心碰了脚一下，小朋友们用了一个，我们今天刚刚学到的一个词语，“活该”，那就是说，老师不小心碰伤了，是活该。对啊，词语用的很好，但是，小朋友们，当一个人因为疼而感到伤心时，再给他用上活该这个词，好吗？”顿时，刚刚孩子们的欢呼声没了，全体哑然了。“老师，对不起。”郭钥走到我面前，看着我说。我对孩子们说：“没关系，老师很高兴你们学有所用，可是刚刚老师听到你们说活该，真的好伤心啊？”
就这样，一场小小风波在不经意间擦身而过，“童言无忌”，也许是我自己想太多了吧，但愿这样的情形不再出现，因为，作为孩子们的老师，我有责任让孩子们学会正确用词说话。
24、最美丽的花
上美工课时，经常遇到一些孩子说：“老师，我不会做”，“我做得不好”。还有的孩子看老师快走到他身边时，马上用手或身体盖住，不让老师看到自己的作品。郭圣洁每次都是这样，其实这个孩子其她方面都很强，可是一到做手工时，她就犯愁，这个孩子的动手能力比较弱。
今天的美术活动是用玉米皮做花。活动一开始,小朋友们就投入其中,都纷纷动手，画呀、剪呀、折呀，忙的不亦乐乎。当我来到郭圣洁身边时，她还没有开始做，我问她为什么还不做，她却愁眉苦脸地对我说：“老师，我不会做。”我说：“你会做的，你很棒，你看这么多玉米皮，你自己喜欢做什么样的花就做什么样的，做出来肯定好看！”她小声说：“好的。”我又给她示范了几种做迎春花的方法，然后轻轻拍拍她的肩膀说：“你是个聪明的孩子，老师相信你会做出一朵最美丽的花来。”她点了点头。
然后，我在指导其他孩子的同时，不时回到她这儿，小声说几句“不错，做得真不错”，“做得很好”之类的赞许之话。活动结束时，郭圣洁做了许多朵又漂亮又好看的花,全体孩子做的也都非常好看。
这件事使我想到：有的孩子并非能力弱，而是缺乏自信心，担心自己的表现不好,而不敢动手或表现自己。这时候,老师一个赏识的目光，一个鼓励的动作，一句恰到好处的话语，都会给孩子增加信心与勇气,会让孩子由胆怯走向成功的。
25、用欣赏的眼光去看待孩子们
在今天的活动课上，小朋友们正在学习儿歌，孩子们都学的很认真，只见郭家诚小朋友把脚拿到了小凳子上，我走到他跟前对他说：“把脚拿下来。”他抬头看了看我，把脚拿下来了，但一会儿又拿了上去。我想，我是不是应该换一种说法，于是，我轻轻的走到他面前，悄悄的对他说：“你看人家李梦涵坐的多好，如果你坐端正，声音一定更好听，你一定是最棒的，我们要给最棒的孩子贴五角星。”他一下子就把脚拿下去坐好了，我接着大声说：“你们看，郭家诚坐的多端正，他的声音多好听啊。”课后他高兴的对我说：“我今天回家告诉妈妈，今天老师表扬我了，还给我贴了五角星。”看到他高兴的样子，我也笑了。事后我想，是啊，表扬和奖励代表老师对幼儿的关注和肯定，如果一个幼儿经常得到老师的表扬和肯定，他就会自我感觉良好，对自己充满信心。相反，如果幼儿很少得到老师的表扬，他很可能产生自卑等负面影响，他对自己就没有信心。因此，我们应该让每个幼儿都经常受到表扬，即使那些能力稍欠或行为方面存在某些问题的幼儿，我们也要用欣赏的眼光去看待他们身上每一个值得表扬的地方，从而使他们不断进步。
当然，表扬应该要灵活，对不同的幼儿表扬的方式要有所不同，只要我们掌握了表扬这种手段的灵活运用，并与其他教育手段有机结合，就能使幼儿学习、发展的积极性大为提高。
我们在幼儿园里经常教育孩子们要互相帮助，团结友爱，要讲文明懂礼貌，但是空洞的说教孩子们听了往往不太了解。
26、学会礼貌待人
今天，我和孩子们在上一节美术课，启发孩子自己设计一件美丽的服装，孩子们在老师的引导下，都在聚精会神的画着。
当我走到郭亦昆身边时,他抬头小声说：“老师，我的绿彩笔画不出色来了？”我刚想给他借一支用，可又一想，还是让她自己借吧，应该让孩子养成与别人交往的能力。于是，我说：“你自己去借别人的用一用吧？”只见他小声的说：“张靖，请把你的绿彩笔给我用一吧？”只听张靖说：“好的，你用吧。”郭亦昆接过来说：“谢谢你。”看到这里，我及时表扬了郭亦昆和张靖，并告诉孩子们这叫“互相帮助”。在平时，我们就应该这样，小朋友之间借还东西要会使用礼貌用语，小朋友要向他俩学习，做一个懂礼貌的好孩子。从这件小事孩子懂得了小朋友之间应该怎样交往。
这虽然是一件小事，我觉得作为老师就应该抓住一点一滴对孩子进行教育。有个教育家曾经说过：教育无小事。我认为空洞的说教往往见效甚微，不如让孩子进行情景表演文明礼貌的、拾金不昧的、讲卫生的、爱劳动的等小情景游戏，孩子们亲身体验了，肯定会记住的。做为老师，要灵活运用各种方法来教育孩子。礼貌用语，不管在什么时候，也不要丢弃它，更不要嫌弃它出现的多，我班的孩子们通过在日常用语训练中，都学会了使用“谢谢”两个字，现在，孩子们只要家中有好吃的东西，一定会带来交给老师，在合适的时候，全班小朋友共同洗手、一块享受“吃东西”，说“谢谢！”这不，今天张永昊小朋友带来了糖块，郭万惠小朋友的妈妈从大棚里摘来了小柿子，在下午玩八个一活动后的间隙时间，我对孩子们提出了新的要求，那就是，今天谁练习的好，谁想的玩法最多，练习得最认真，那么，谁就能得到今天的第一份礼物，可不可以？“没问题！”孩子们的喊声告诉我，提议通过。你瞧！孩子们玩的热火朝天，非常的认真。以往老师要喊上好几次，点上好几个小朋友的名字，有时也不见效，这下省事了，为了得到自己带来的礼物，都在认真的表现呢！
今天的糖果吃的特别见效！当然，小朋友们的手洗的也特别的认真，而且，在洗手、洗水果、分糖果互动的时候，平时不爱讲话的郭宇晨小朋友也会微笑着对老师、对同伴说“谢谢”了，而且说的是那么的自信。因此，我认为，这也是一个会话、交流的好过程，因此在这个过程中，我充分调动孩子们的积极性，通过吃带来的糖果，引导孩子们说出他们喜欢吃的食物以及平日里吃过的蔬菜，从而教育孩子们要养成不偏食、不挑食、讲卫生的好习惯，继而启发孩子们不要浪费粮食，这些都是农民伯伯辛勤的劳动换来的，看到孩子们一脸认真的表情，我知道，孩子们以后的表现会更好！
27、孩子们的最爱
在孩子们眼里，他们的最爱，就是老师，此话一点也不假，就拿我们本园的孩子来说，孩子们跟谁最亲，也许你要说，当然是长得好看的最亲了，你错了，常言道：“子不嫌母丑”，是的，在我们孩子眼里，不管老师长相如何，谁教她谁就是最好的老师，所以答案只有一个，毫无疑问，谁教的孩子跟谁最亲，反之，老师最爱自己班的孩子。就如：“孩子是自己的好，庄稼是人家的好”一样，所以，正因为这样，我要说我爱我的孩子们。
面对有的孩子的妈妈问我：“郭老师，你天天同这些孩子们在一起，也不发火，整天笑嘻嘻的，就不嫌烦，不嫌累吗？别说这么多的孩子，就一个还闹得俺没法儿。”我并不否认发问的妈妈会有这种感受，但不信她们真的厌烦孩子，不愿为孩子受累，我也同样如此，可在要问我为什么，三言两语我也说不清楚，于是我笑着，以摇头作答，又补充一句，“他们”我指了指孩子们“都听我的话。”是的，也难怪有的家长说：“孩子跟他老师就是亲，老师就是一个母鸡头，走到哪里孩子跟到哪里，老师说的话就是圣旨，你还别说，老师说一句，顶我们十句。”是的，因为我跟孩子是无话不谈得好朋友，正因为我深爱着我的这些孩子们，每天孩子们嘻嘻哈哈的围绕在我的身边，这个不小心喊我一声“妈妈”，那个一急又叫我一声“爸爸”，每当这个时候，我也会高兴的答应一声，是呀，在孩子们眼里，我就是他们的家人，在他们心里，我就是他们的最爱，我就是他们的爸爸妈妈，就是他们最亲的人。
28、我也是个乖孩子
今年我接的是新入园的小班，孩子小，不会去关心别人，时常以自我为中心。因此，近来我班时常有打架事件发生，可每件事都与“调皮鬼”有关，现在班上老师也警惕起来。
今天是我主班，我对“调皮鬼”特别注意，事事“盯”着他，生怕有什么“意外”发生，我紧张了一上午还好一切顺利。正在我放松警惕的时候，我不经意的一个回头发现了让我吃惊的一幕……“调皮鬼”他手拿抹布在给一位小朋友擦桌子上洒的水。那位小朋友很高兴的说“谢谢你，”。他羞涩的说：“没关系”。听完他俩的对话我感动得不得了，没想到小班刚入园的小不点会去主动帮助别人。我似乎发现了新大陆一般。连忙跑到他俩的面前说：“你真棒”，他们好像对我这异常的一举不屑一顾，都睁大眼睛看着我。我笑着拍拍“调皮鬼”的头说：“你真棒！”我这简单的一句表扬，使“调皮鬼”兴奋了一天。而且他一天都与同伴和睦相处，没有发生任何“意外”。
一次无意的发现，一句简单的表扬，却给我们老师带来了一次这么好的学习机会，使我们改变了许多观念，使我们了解到孩子的能力是不可估量的。
29、调皮的袁浩
本学期，我们大班来了一位新生，名字叫袁浩。他给我的第一印象是聪明，能说会道，渐渐的我发现袁浩还挺调皮的，每天都有很多孩子来“告状”。
一次，晨检活动刚结束，孩子们都去盥洗室小便洗手，忽然听见孩子们在大声喊：“郭老师，袁浩把雨欣推倒了！”我过去用眼睛瞟了一眼袁浩，他正怯怯的看着我，说：“下次我再也不会了。”我刚想批评他，这时郭庆安走过来说“郭老师，我的鞋带散了。”刚说完，袁浩就跑过来说“郭老师，我帮他系，我会系鞋带的，我妈妈教过我！”说完，就动手帮郭庆安系好了鞋带。我用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子就是要多做好事，不能欺负小朋友。”他听了笑眯眯的，显得很得意。
晨谈时，我对全班小朋友说：“今天，郭老师要表扬一个小朋友……”全班小朋友马上安静下来，“他的名字叫袁浩”话音刚落，张晓洁就站起来说“老师，他要打人的!”这下可不得了，有的说他要推人，他要抢玩具……这时袁浩的小脸通红通红的，可怜巴巴的看着一个个批评他的小朋友。
我等小朋友安静下来以后，说：“以前，他可能欺负过许多小朋友，可是今天他帮助了一位小朋友系鞋带，而且系的很棒，真能干！”接着，我又用肯定的语气说：“我相信袁浩，以后一定会用做很多好事的，我们表扬表扬他！”说完，孩子们都拍起了小手，掌声很响亮……
在以后的日子里，已经很少听到小朋友的告状声，他和小朋友之间的关系也融洽了很多。看着这一切，我深刻的体会到了作为一位老师，要抓住孩子们的各个“闪光点”，发挥他们的长处，使他们茁壮成长。
30、老师，我插上了
区域活动时，涵涵小朋友因一组五金套装插不到一起而向我求救，“老师，我插不上，请你帮我插上吧！”我对她说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果她屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论：“老师，这两个螺丝一定有问题，不可能插上，我看我还是换一个吧！”“别忙，让老师来试试！”我接过两颗螺丝，仔细一看，只要对准了，稍一用力就能够插上。于是，我稍加摆弄，便将螺丝插在了一起。“谢谢老师，你真捧！”涵涵高兴地拍着手，但转眼又露出了惊异的表情，因为我又慢慢地把螺丝拆开，放到她面前。
“老师，刚才明明插好了，为什么又拆了？涵涵的脸上写满了不悦的神情。
“涵涵，你刚才为什么说老师真捧？”
“因为老师把两个十分难插的螺丝插到了一起！”“老师相信你也能行，是吗？”“是的，那我也试试吧。”一开始，她仍办不到，额上冒出了汗。抬头着我，我只微笑地望着她。我的鼓励使她消除了心中的顾虑，终于她插上了：“老师，我插上了，对吗？”她的小脸上洋溢着得意的喜悦，我也为她高兴极了！
通过这件普通的小事，我们有意识地让孩子体验困难，鼓励他们自己想办法解决困难。这不但能丰富孩子的知识，使她们体验到成功的喜悦，同时能够培养她们自信、勇敢、果断的意志品质。
31、听课启示
在一次镇组织公开课中，我听了一节艺术课。老师在上课过程中，每个细节安排的细致条理，课讲得绘声绘色，教案设计的上下也很衔接，孩子们听得也很认真，配合默契，气氛活跃，玩得也很高兴。很快一节课很流畅的讲完了，在最后一个环节是让孩子们操作：“粘贴大树的果子”，孩子们兴致勃勃地有的剪、有的画、有的涂色，还有的在粘贴自己成功的果实。就在孩子们还在高兴的操作时，忽然，我听到一个孩子说：“快点儿玩，一会儿我们就要下课了，老师会把材料收走的！”我听了这句话，先是一怔，让我从心里感到了，孩子们在对某种活动产生兴趣时，老师突然中断他们的活动，其实是阻碍了孩子们的思维的发展空间。这是我们每位老师都存在的一个共同的误区。要是在孩子们在没有玩够时，我们可以告诉孩子们在下课后把材料放到哪里，到一个区角中活动，让还有兴趣的孩子继续玩；把活动扩展下去，这样孩子就不会说出这样的话了。
由此，我得到了一个启示：作为一名幼儿教师，时刻应与孩子们的言行保持一致，应该让孩子们在活动中玩得高兴，玩得开心。既然我们开展了活动，为孩子准备了材料，就应该让孩子们尽情地去发挥，激发孩子们的兴趣，这样会拓展孩子们的想象力和创造力。否则会造成多大的不良影响，甚至于会让孩子对活动的态度产生消极的负面影响。所以我们不能在任何活动中终止孩子们的兴趣，为了让孩子能全面的发展，要与孩子言行一致，说到做到，成为孩子的良师益友。
32、用游戏发展幼儿的各种能力
李圆圆是我们班一个非常漂亮的小姑娘，就是性格有点内向，平时不大爱说话，集体活动是她总是一个人游离在外。音乐活动、美术活动时，她也漫不经心，毫无兴趣，还爱往厕所跑。在厕所里她能一个人玩好长时间，老师去叫，她才磨磨蹭蹭地出来。有时候，老师请她发言，她一句话也不肯说。她母亲也经常询问她在幼儿园里的表现，我们如实地反映了李圆圆在园的情况，她母亲也很着急。她母亲还告诉我，李圆圆在家里什么话都能说，声音也很响，她还会将很多故事。李圆圆经常请父母当小朋友，自己当老师，有模有样玩得很开心，不知道在幼儿园为什么会这样。在日常活动中，我发现李圆圆喜欢玩游戏，于是，我就在游戏中观察她。
有一天，小朋友都不肯当理发师，正好，我发现李圆圆还没有选到自己满意的游戏角色，就说：“李圆圆，你最能干，去当理发师吧！”李圆圆去了，我站在旁边悄悄的观察她。只见李圆圆穿起了理发师的衣服，拿起梳子剪刀，玩起了游戏，非常投入。她一会儿问这个小朋友要什么发型，那个地方还需要修剪，一会儿问那个小朋友需要染头发还是要烫发，同时还不停地和同伴讨论什么样的脸型适合那种发型，游戏既热闹又有秩序。
游戏结束评价时，我对小朋友说：“今天，老师发现了一个优秀的理发师，她就是李圆圆小朋友，她给小朋友理的发型漂亮极了。下一次，你们要理发，就叫李圆圆小朋友为你们理。”李圆圆听我这样说，就回过头去朝同伴笑，很开心的样子。后来，我发现李圆圆渐渐地和我亲近起来了，在集体活动中她也能举手发言。为此，她又常常得到老师的表扬，性格也变得越来越活泼了。
通过游戏，我发现了李圆圆的闪光点，激活了她的优势，促进了孩子多方面的发展。幼儿是在活动中发展的，天真活泼、兴趣广泛、好动好玩是他们的天性，游戏是他们的生命。幼儿也只有在游戏中才能无拘无束，自由快乐，充分发挥自己的创造性，得以体现自己的优势。
33、把自由还给孩子
我每天早晨来到幼儿园，接待着一个个孩子，他们高高兴兴地来到幼儿园，我心里也特别的高兴，他们灿烂的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”朱晓亮，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，那是他所谓的动听歌声。我一面对着他，就苦恼极了，不知该如何让他乖乖听话，乖乖地坐着。所以，每一天的好心情一看到他捣蛋，就会变成坏心情啦。
今天下午课外活动的时候，孩子们都在玩玩具，由于孩子在家都是独生子，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量不很充足，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏就发生了。朱晓亮跑到李明明小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙伸出手制止他，并把他叫到旁边说：“你怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？”朱晓亮在我的教育下好像也明白了些什么，当我回头看李明明时，我发现他正拿着那个积木小车愣愣地看着我，我不解的问他：“李明明，你怎么了？你要做什么？”李明明小心翼翼的说：“我要把积木小车给朱晓亮玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸一下子就红了。
我想了很多，我竟然误解他的好意，还埋怨他，真不应该这样。我觉得我的心胸太狭窄，还不如一个三四岁的孩子，我觉得很惭愧。这件事情处理得这么不妥，连孩子都不能理解。我这才发现自己的保守，应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好，会有意想不到的收获呢。
34、应让孩子学会“礼让”
今天朱力同又咬人了，说起来有点头大，因为这不是第一次了，事情的起因是因为他要去搬小椅子，但是因为小朋友要上课的时间到了，朱晓洋没有让他搬，所以他就把朱晓洋咬了，虽然这一口没有伤口，但是却咬出了一个不能忽视的问题。事后，我向双方的家长做了解释。通过这么多天的观察，我发现，这已经不是孩子的不会处理问题的事情，而是朱力同的交往方式就是他的日常交往习惯不好，不如意就可以发脾气，通过和朱力同的爸爸交谈，分析了一定的原因，现在的家庭基本都是独生子女，老人尤其娇惯孩子，要什么给什么，孩子是家里的小皇帝，当然会有许多人的“礼让”，那么在孩子平等的交往中，孩子之间的交往又该如何进行？在“礼让”的过程中，孩子根本就没有形成正确的交往的机会，那么我要做的就是多给孩子机会，帮助孩子改掉这种不良交往习惯，帮助孩子形成正确的交往观点。
通过交谈，我认为，在家庭中给他建立适当的纪律性是非常重要的，俗话说：家有家规嘛。在幼儿园里，我也会更多的去关心爱护他们，用行动去感染他们，在避免事情发生的同时，对朱力同加强教育，让朱力同才会有更多更多的好朋友！
35、良好习惯的养成
俗话说；“没有规矩，不成方圆，”只有自由与规范相结合的教育才真正有利于孩子的身心健康发展，因此，在给孩子自由时一定要有相应的规则约束。 严格是一种教育，宽容也是一种教育。
一天下午，当我班的幼儿已陆续被家长领回家，我正在整理教室，突然听到一阵小孩的哭声由远及近。一会儿，朱效军被妈妈拉扯着走到我的面前，只见她气喘嘘嘘，一副生气的样子，我忙请她坐下，慢慢说。在与她交谈中，了解到，原来儿子把幼儿园的积木放在帽子里要带回家。妈妈发现后，要他还回来，他不但不肯，还固执的要把积木扔掉，把妈妈气得不得了。于是我首先感谢了他妈妈对我们工作的支持与配合，还从中了解到朱效军因为特别喜欢这种漂亮的木制玩具，才拿了几块带回家玩，不料被妈妈发现。我随即给朱效军讲了“小象回家的故事”，聪明的孩子听懂了我的故事，连连点着头。随后我又与他妈妈进行了交流，使他知道象朱效军这年龄阶段所发生的这种行为不能简单地定论为“偷”，他的行为是孩子的年龄和经验以及是非观念的模糊而造成的。
第二天早晨，朱效军小朋友第一个来到教室，悄悄地从口袋里又掏出了两块积木放进积木筐里，红着脸对我说：“我昨天口袋里还有两块积木没拿出来，幼儿园的积木是应该让大家一起玩的，不能拿回家”。我高兴地搂着他说：“做错了事能承认，改正就是好孩子，老师送你一颗五角星”。眼前的朱效军不敢相信这是真的，抬着头，看着我，当看到自己胸前的五角星，高兴地对我说：“谢谢老师。”我们一起笑了。幼儿期是一个人道德品质形成的基础阶段，由于孩子辩别是非能力较差，有时也会出现不利于健康发展的行为，这时就需要我们做老师和家长及时提出要求，及时引导，用适当的方式进行教育，从而使孩子防患于未然，走上健康成长的道路。严而有格，宽松而不放任，自由而不放纵，是教育的成功之道。
36、多给孩子些表现自我的机会
每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫张天乐的小朋友，他是住姥姥家，每天来幼儿园时，总是拉着妈妈的手不放，还恋恋不舍的地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”每天总是在我的劝说下，满眼含泪地松开妈妈的手。今天，天乐的妈妈在临走时，悄悄地对我说：“这几天，天乐感冒了，鼻子经常流鼻涕，喘气不舒服，他害怕老师批评、指责他，所以不爱上幼儿园。”听了这些话，我开始留心注意天乐。
在活动区游戏时，天乐静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问他：“天乐，你喜欢玩什么？”他说：“我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗？”天乐高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，天乐也不由自主的讲起来，我高兴地说：“天乐，你好棒！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？”“愿意”，于是我叫了好些小朋友来听天乐讲故事，天乐很高兴，讲得也更起劲了。第二天，天乐和妈妈一早就来到幼儿园，妈妈手里还拿着几本书，她对我说：“周老师，太谢谢你们了，天乐以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，妈妈，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着天乐妈妈高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子的闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
37、眼睛的魅力
几年的幼教生活，使我体验到了好多，也渐渐的学会了如何去观察去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真无邪的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。他让我从每天的疲倦中清醒，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关心……
又是一个新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这一周里，上学期经常接的明明还不算太适应幼儿园的生活，有时会悄悄的留下那不算坚强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓励和安慰之类的话语，而他也很听话懂事，马上就会像一个男子汉一样收起自己懦弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是……好像要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言。
那天是星期三，明明早上见到我就高兴的对我说：“郭老师，今天我爸爸来接我。”我会意的笑了笑，对他使劲的点了点头，示意“嗯，一定会来的。”半天过去了，都到了放学时间了，明明的爸爸还没有来。我也渐渐的感到他那企盼而又兴奋的眼神也悄悄的爬上了一份焦虑。看着他……看着他那蕴含着复杂心情的眼神，我的心头不免也悄悄的生出了一种莫名其妙的感觉，但是我并没有过多的去打搅他，只是在远处默默的用一双关爱的眼神去望着他，远远的投去关心的话语。我很欣慰，很欣喜，也很高兴，因为我从他的话语从他的眼神中看到了他对我的信任，看到了他的喜悦，看到了我在他心目中所占的分量，于是我把他送回了家。
38、多给孩子一点爱
孩子是活泼的、可爱的。每个孩子心中都有一个梦想，都喜欢和老师在一起，依偎在老师的身边，说说自己心里话，把自己喜欢的事告诉老师。在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
郭海滨是我们小班个子最高，长得最帅的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，郭海滨其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给他打小报告。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈和与小朋友玩时，遇到情况怎么办？鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共同分享的快乐。郭海滨小朋友的绘画比较棒，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，郭海滨小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。“一切为了孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下孩子吧!你会发现我们的生活很阳光，很温暖。
39、换一种眼光看孩子
在幼儿园中，有的老师总喜欢安稳一点的孩子，因为这样的孩子听话好管教，让老师省心，也总能讨得不少老师们的喜爱。而对于那些过于“活泼、爱动”的幼儿，则往往因为其“调皮、惹事”，久而久之，则可能得到“另眼相待”的“特殊待遇”。但我觉得，对待那些过于“活泼、爱动”的幼儿，需要老师行使有别于一般幼儿的教育和教导方法，找准切入点，通过意识引导而使其行为上产生循序渐进的转化，逐步改变其过于“活泼、爱动”的习惯，使其容入班级整体活动之中去。今年在我新接的一批孩子中就有这么一位，他不仅活泼爱动，而且常常给老师制造些小的“恶作剧”。比如，在大家一起游戏时，他往往趁老师不注意就会掉头大窜，让老师追来追去，累得老师气喘吁吁；教育活动中有时他会钻到桌子底下与你玩“捉迷藏”；玩玩具时，他又常常将玩具仍满地。可能由于他的过分爱动引起了大家的注意，在幼儿园里已经小有名气，大部分老师认识他。他的妈妈曾这样给我说过：“我的儿子不老实，很调皮”，我也曾开玩笑地对家长说：“你的儿子简直就是一个‘自由人’”。
如何教育这样一位刚刚三岁的“自由人”呢？我的切入点是——找优点，并使其发扬光大。根据一段时间的观察，我发现他很聪明，反应能力强。比如班上的门有时被风吹得发出响声，我们常把里边的插销插上，有时老师在门外回教室时，外面的老师会轻轻敲门或向里招招手，示意小朋友过来开门，三岁的孩子大多猜不透老师的心思，可班上那位所谓的“自由人”几次急匆匆地跑过来，给老师打开门，这时我便过去亲他一口，并伸出大拇指以示鼓励，让他感受到跑过去做了一件正确的事，老师就会喜欢我！我还发现他喜欢交朋友，人缘好。一天早上他迟迟站在教室门口不动，他说他要等到他的好朋友来了一起坐下！还有一次，班上的家俊小朋友因生病几天未来园，当家俊小朋友来园时，他主动走上前去迎接，并拉着他的手认真地说：“你怎么了？”。当时我看出了他此时的心情，他确实是真的想念家俊小朋友了，这也是他关心小伙伴的一种真言真行。一次次的观察，一次次的发现，让我对这位幼儿有了新的了解，一次次地鼓励给了他自信，使其获得了积极的情感体验，从而使他产生了更多的积极行为，并为其带来了更多的成功体验。不到一个月的时间，他的进步可不小，他再也不一人跑出去让老师追来追去；也知道玩玩具时用一个拿一个，掉到地上的还能主动捡起来。现在他再也不是以前妈妈眼里的那个“调皮人”了。
要善于发现孩子的闪光点及独特价值，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心、自信心，使美好的教育得与独特发展。换一种目光看孩子，换一种方式给孩子沟通，将会带来意想不到的效果，不信你也试试看！
40、树叶也会痛的
我在教《有趣的树叶面具》时,我对孩子的要求是回家捡地上已经变黄落下的叶子,以备来做面具。看着孩子们捡来的落叶,我动了一下私心:如果弄几片绿色的叶子或许会给孩子更多的想象力。于是我左顾右盼,看没有孩子跟来,伸手就摘了一片绿叶,不够,我又摘了一片大的。当我伸手想去摘第三片时,感觉有人拉我的衣角。顿时,我心想：完了,被孩子发现了。回过头,一看是张靖小朋友,眼睛直勾勾地看着我：“老师,你在干什么呀?”当时我楞了,明显感觉到脸红了：“张靖,老师要摘几片叶子给你们做面具呀!”。张靖看着我说:“老师,你不是说过不能摘树叶吗?树叶会痛的,是不是老师摘就不会痛了呀?”我感到脸又一阵的热,把伸出去的手收回来说:“对不起，老师摘树叶也会痛的。老师错了。”看着已经摘下的两片树叶,又看看张靖,我觉得那时那刻自己是特别的渺小.
为了这次教育活动,而不去顾及平时口口声声教育孩子的一些行为规范,那么我组织了这一堂教育活动的意义何在呢?