教育的作用在于老师的唤醒、激励和肯定
更新时间：2014-06-22 14:53:31
《教育的作用在于老师的唤醒、激励和肯定》可能是您在寻找幼儿园教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
精彩片段之1：杂技表演——走钢丝 俗话说：“没有规矩，不成方圆。”班上的孩子散步时经常东张西望，或三五成群地说着悄悄话，一眼望去，总感觉乱哄哄的。我们可以尝试“走钢丝!”请孩子们回忆在电视上看到的有关走钢丝的场景，然后总结出走钢丝的要求：身体保持平衡，大家一起走在一条线上。于是，散步就有了杂技表演——走钢丝。带领孩子们在走廊的地砖缝隙上走，在院子的图形上走，在软软的塑胶地面的缝隙上走，甚至在草地边的路牙上走……不断增加难度，并适时引导孩子变换不同的身体动作。孩子们都尽量保持身体平衡，屏住呼吸，努力不掉人“悬崖”。走到没有线的地方，我就引导他们模仿小动物散步。他们一会儿变成可爱的小兔，一会儿变成憨憨的狗熊，一会儿又是调皮的小猴、横行的螃蟹、轻灵的小鸟、慢吞吞的乌龟……
精彩片段2：花样繁多的“木头人”
当天公不作美，下雨时： “下雨了，不能出去散步了，我们可以干什么呢?”可以带领孩子们玩“快乐的木头人”游戏。但是要打破以往的游戏规则，启发孩子们想出了更多的玩“木头人”游戏的方法。
第一种：儿歌念完，摆出一种动物的造型。
第二种：儿歌念完，摆出自己认为最有趣的造型。
第三种：念咒语，换造型。(孩子们想出了许多有趣的咒语，如“哗啦啦啦啦啦”“咕噜咕噜”“咪嘶嘎唔嘶嘎”“1、2、3”“哆、咪、嗉、哆”等)
第四种：用“魔棒”点到谁，或叫到谁的名字，谁就自由做动作，再一点就恢复造型。而没有被点到的或叫到的，则要定格住。
我们只要充分考虑孩子的学习方式和特点，善于发现他们感兴趣的事物，把握教育的时机，提供适当的引导，寓教育于生活、游戏之中，一定会有意想不到的收获。
精彩片段3：想一想“叶子像什么”
季节变化周而复始，自然景象千姿百态，客观世界值得借鉴和学习的东西不胜枚举，就看你有没有一双发现的眼睛。
随着季节的变换，幼儿园里的草地上总会有许多色彩斑斓的叶子。带领孩子们去草地上散步时，何不欣赏一下落叶。拣来不同形状、颜色的叶子，相互交流、诉说，围坐在草地上，一起交流自己的发现，描述叶子的美丽。
银杏叶：像奶奶的扇子、蝴蝶的翅膀、小伞、盛开的花朵、小鸭的脚蹼、鱼儿的尾巴、小姑娘的裙子……
红枫叶：像小朋友的小手、金鱼的尾巴、小鸡的脚，许多的叶子在一起就像一朵大花……
香樟叶：像宝宝的摇篮、屋顶、花瓣、蚂蚁的小船……
教育的作用不在于简单的知识传授，而在于老师的唤醒、激励和肯定。这样，孩子的潜能就会得到最大的发挥。通过拣落叶的活动，可以感受到孩子无穷的想象力，相信，因为有了这些“神奇”的叶子，我们的生活也会更加精彩。为孩子提供一个自由活动的机会，创造一个宽松的语言交流环境，我们会发现孩子的更多长处，同时也增强了他们的自信心。
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理解孩子，走近幼儿心灵爱孩子是作为一名教师的最基本的素质，在日常教育教学活动中，许多教师都在高喊着要爱孩子们，嘴里是喋喋不休的承诺，笔下是声嘶力竭的宣言，班中却沸腾着刻板教条的训戒。到底真爱是什么？有多少爱是孩子们真正需要并且喜欢的呢？我们可曾尝试从孩子的角度去感受世界了解世界呢？怎样的爱才是既又孩子欢迎，又对孩子有利的真正的爱呢？ 从事幼教近20年，自己从一个不懂事的孩子变成了一名教师；从一个不懂孩子的教师成为一名热爱孩子而且被孩子喜爱的教师；如今已经是11岁孩子的妈妈了，作为一名11岁孩子的家长，我深深觉得心地善良、温柔慈
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要善待幼儿的提问在开展了宇宙的秘密这一主题后，幼儿产生了许多的疑问，提出了很多的问题。宇宙中有些什么？白天的时候，月亮和星星跑哪里去了？为什么天是蓝的？真有外星人吗？好奇好问是幼儿的突出特点，他们的这些疑问和问题都是学习科学的起点，科学探索要依靠问题的不断推动，我们对待他们提问的态度直接影响到他们的发展，所以要善待幼儿的提问。 1、接纳问题。当孩子提出一个问题时，无论自己是不是很忙，无论自己是不是知道答案，都不要斥责或回避岔开他们的问题。如果只是一笑置之，敷衍了事，几次得到消极的反馈后，孩子会感到老师不喜欢他提问题，他问
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手机短信架起了我和家长沟通的桥梁今年三月份我刚接过这个班时，发现了一个问题，就是大部分家长都种棚，平时很忙，家长很少甚至几乎没有与老师沟通的时间。我呢又比较喜欢与家长沟通，可都不认识家长，那怎么办呢 ？幼儿园又没有电脑没有家校通，于是我想到了手机短信。先是搜集了所有孩子家长的手机号，然后我就在每周五下午放学后，把一周孩子在幼儿园的学习情况及老师的建议编辑成短信发给每位家长。连续三个月受到了家长们的一致好评，发现家长开始主动和老师沟通了，效果真的不错。 六一，我园和小学共同组织了一场庆六一文艺汇演，我班孩子积极参加表演了节目，看到他们天真
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甜蜜的午睡吃过午饭，进行了一会儿户外活动，午睡的时间就到了。孩子们陆续安静地上床了，毕玉欣也很快脱下衣服躺在了床上。没过几分钟，她就开始不停地翻身，一会儿和左边的小朋友说说话，一会儿和右边的小朋友聊聊天。经过提醒后，旁边的小朋友很快就睡着了，她却依旧毫无睡意。十五分钟过去了，她的小眼睛始终没有闭上，不是吮指甲，就是踢被子，嘴里还不时地哼着歌。我走过去轻轻对她说欣欣，小朋友们都睡了，你也快点闭上眼睛睡觉吧。她没有回答。只是紧紧地闭上眼晴，眼皮却还是不住地抖动，大约过了十分钟左右，又开始不停地翻身，任凭我说什么都不肯睡
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面对调皮的孩子对于调皮幼儿，我们往往把他们的淘气、打闹、喜欢搞恶作剧等行为看成是有意破坏、捣乱。其实如果我们静下心来便不难看出，调皮孩子的许多行为与普通孩子的表现并没什么区别，只是程度上更强烈一些；如果我们能够正面地去对待这些孩子，从另一个角度去看待他们，其实他们其中也蕴涵着积极向上的因素，比如说好玩、好动、好问是探索求知的表现，他们的不听话其实也常常反映出孩子是有主见，好争斗的心理。只是当这些调皮孩子的表现不分场合、时间或者强度过大时，就需要我们理智地对待，进行恰当的引导和教育。 在许多时候，对于一些过分调皮的孩子我
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换种方式，峰回路转开心今年5岁了，是一个虎头虎脑、非常可爱的孩子，虽然有时候有点娇生惯养、唯我独尊，但还是很懂事、很受大家欢迎的。我下午带班的时候，由于要写点东西，就让小朋友自己先玩会玩具。偶尔抬头时，我看到开心不小心把积木掉到地上。于是，他急忙拱到桌子底下去拾。本来是件非常正常的事情，但我开始担心了，因为开心有个坏习惯，他喜欢在地上爬来爬去。只见他拾起自己的积木，又把其他小朋友掉的玩具拾起来后，在地上往那爬会儿，又往那爬会儿，一点也没有要站起来的意思。我矛盾了：该表扬，还是批评？经过一番深思熟虑，我走过去，把他从地上抱起
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放慢教育节奏 （大班）放慢教育节奏 作者：安阳市第二实验幼儿园李娜 进入大班后，孩子整体呈现出话多现象，做操说话，换鞋说话，吃饭说话，睡觉说话，喝水说话，家长则反映孩子在家变磨蹭了，做事容易拖拉，我也困惑过，后来发现整体孩子都这样。孩子的语言已经积累到不得不说的程度。而班级活动太紧凑，环环相扣，孩子们没有了自由交谈的时间，只能见缝插针聊聊天，放松放松。 孩子们在交流中会有思想的互换，这些同龄人之间的共同语言使他们很快乐，家长总说孩子每天都很开心，很兴奋，愿意上幼儿园，我认为是他感受到了集体的快乐，乐意每天都去加入这个集体来了解
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要按年龄段教学两个托班的老师在运用相同的儿歌、相同的示范叫儿童洗手，小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，冲一冲，甩一甩，擦擦毛巾小手白。两周后，甲班的幼儿完全掌握了洗手的正确方法，而乙班的幼儿却还未能掌握。究其原因，原来甲班的老师感到一首短短的儿歌里包含了许多洗手的动作和要求，对于托班的儿童来说，他们是不能一下就掌握的。于是，甲班老师根据儿歌内容把洗手分成许多步骤，每天教一步，所以儿童很快就学会了正确的洗手方法。而乙班的教师却将儿歌和洗手的动作一次性全部教下去，每天反复念诵。于是就出现了两种截然不同的结果。 2~3岁的儿童
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放大美好，大力肯定孩子的优点《事说师生关系》这本书是用一则则短小的教育案例编制而成，可读性很强，有很好的教育意义，我觉得特别是连连看2教师：笑对学生学生：笑对人生？这一章节，他通过教师是一面镜子微笑是一种态度欣赏是一种力量赞扬是一种支持分忧是一种帮助宽容是一种胸怀6部分来阐述。印象比较深刻的是放大美好这则故事，他讲述了一位德高望重的老校长，当他发现有一位老师总是在抱怨自己的学生不好时，只是悄悄地将那位老师请进办公室，当面展开一张洁白无瑕的宣纸，用水笔在其中加了一点，在侧旁写下放大美好四个有力的大字，在那一刻，这位老师终于明白了老校长