多一把尺子就多一批好孩子

承传以往的习惯经验，老师们总是在活动的最后集中幼儿，自己充当主角地对幼儿在活动中的表现情况进行评价。诸如谁注意听，学到了什么本领(也就是当天的知识点)；谁遵守纪律、大胆发言，小朋友们要向他学习或是结合活动内容对全体幼儿进行思想方面的教育等等。总而言之，评价环节存在于每一个活动的结束部分中，偶而还起着画龙点睛的作用。冬去春来，随着幼教界各种新观念的传入，我们对评价活动有了新的看法。如：在评价活动中不再以老师为主角，而注重体现幼儿的主体性，让幼儿大胆表达自己在活动中的体验，因而，幼儿个人的、幼儿与幼儿之间的、

教育评价是根据正确的教育观，运用科学的方法和适宜的途径对教育的各要素进行价值判断的过程。突出评价的发展性功能是幼儿评价改革的核心，即：评价的目的是使教育者了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，从而满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。谨以时间为标准来划分，幼儿园阶段通常使用的幼儿评价方式有：阶段评价、日常评价。大班阶段的幼儿因其情感、能力、态度的发展、经验的积累，为日常评价提供了更大的表现空间，加上幼儿、教师、家长三方面以不同的方式参与评价，所以较其它年龄

教学评价是一种促进教师专业水平的发展、课堂教学能力的提高、人格素养的生成和自我价值的实现的教学评价，是一种重课堂教学过程的形成性教学评价，也是教师发展性教学评价中的一个重要组成部分。 王老师:作为幼儿园的骨干教师,起到了一定的榜样作用,为我们幼儿园良好学风的形成、园风的形成起到了带头作用，这是一名优秀的幼儿园教师应具备的！谢谢你对幼儿园工作所付出的努力！谢谢你对我工作的配合！所有困难，我会帮你解决的！

在《幼儿成长记录袋》中探寻评价的作用 丰色雨下评价就是进行价值判断，即对事物、行为方式的描述加上价值高低的判断，它是幼儿园课程的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要》中指出：评价是了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。从这看出，评价同时也是一把双刃剑，在教育中起着有力的杠杆作用，它既不是给幼儿评定出优劣，也不是给教师定级、定性，评出等次，而是一种双向的评价过程。 评价的方法有很多，而我园在这两年来都坚持开展了一种新的综合性的教育评价活动------制作《幼儿成长

你是一个活泼、可爱、个性独立的小朋友。你能够自己的事情自己做，自理能力比较强。能与同伴和睦相处，对老师有礼貌，性格开朗的你喜欢边玩边唱歌，像个快乐的小天使；平时对各项活动都积极主动地参加，能动脑筋大胆发表自己的观点。希望下学期再接再厉，做地更棒！ 你是一位比较可爱，内向，而又懂事的孩子。现在的你已经长大了很多，懂得自己的事应该自己做，有一定的生活自理能力；上课能够专心听讲，有时还能举手发言。以后记着有困难要找老师帮忙，老师也是你的朋友呀！要学着自信些，勇敢些，那你就是最好的。 你是一个天真、可爱的小男孩，

温州市宏德实验幼儿园 林虹 随着教育改革的不断深入，教师对科学活动的评价已从注重结果逐渐转移到把握过程，因此教师对科学活动过程的评价是组织好科学活动的重要环节。在尝试此转移的实践过程中，我得到了以下的一些启示。 一、注重过程的评价，能充分调动幼儿活动的积极性。 在科学活动中幼儿的主动积极参与是至关重要的。由于注重了活动过程的评价，必然促使教师更自觉更全面细致地观察幼儿活动的全过程，从而挖掘他们更多的长处和闪光点，并通过评价加以肯定和鼓励，让幼儿获得愉快的情绪体验，从而充分调动和保护幼儿活动的主动性和积极性

一、发展变化中的素质教育观 中gong中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布，已经给教育理论界对于素质教育定义争论不休的问题做出了科学的解说。《决定》明确提出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人，它不仅廓清了素质教育的概念，而且把培养创新精神和实践能力视为素质教育的关键，即素质教育必需着力张扬的基本要义。 综观当前素质教育新的热点，我们可以

活泼好动的你真是个小调皮，有时你热情待人，真懂事，有时的你又不懂道理，打扰了别人你在老师的帮助下已学会脱简单的衣裤，学着自己的事情自己做，希望以后改掉爱自由跑的习惯，老师相信你到了小班进步会更大。 你是一个活泼开朗的男孩，你很乐意自己的事情自己做、关心同伴。看到同伴有困难会主动地去帮助。我们都喜欢你，如果你以后在上课时能认真一些，相信你会学到更多的本领。 你是一个活泼可爱的好孩子。能自己的事情自己做，吃饭和睡觉的习惯有了很到进步，课堂上有时能大胆发言，积极主动参加游戏活动，老师相信你到了小班你的进步会更大

邹城市三迁祠小学附属幼儿园教研活动汇报材料 有人问：幼儿教师就是看孩子的，她们会搞教学研究吗？邹城市三迁祠小学附属幼儿园的老师将这一问号拉直成感叹号：会!幼儿教师不要小视自己！ 邹城市三迁祠小学始终重视教学研究工作，附属幼儿园在这种浓厚的教研氛围里浸淫，其教学研究定位是草根研究，即研究扎根于幼儿游戏、师幼的教与学、幼儿园文化和管理等一日活动的细节。具体来说，该园的草根研究分四步走： 第一步，该园组织教师定期进行全园教学理论学习，定期开展全园教学研究活动（附活动照片），每学期，教师的理论学习笔记和教研活动记