好孩子是夸出来的

一、案例现象 娃娃家里，爸爸霖霖和妈妈璐璐一起在整理房间，璐璐把床单铺铺好，把被子叠得端端正正。霖霖把厨房里的厨具摆得整整齐齐的。哥哥傲傲和妹妹云云在下飞行棋。傲傲作为哥哥，他的棋艺比妹妹云云要好很多，而且他还很熟悉游戏的规则。看到这一情况，我就让傲傲当师傅负责教云云下飞行棋。我对傲傲说：如果云云走错了，你就教她怎么走？而且要告诉她为什么要这么走，好吗？傲傲很高兴地答应了。当云云遇到困难时，傲傲还真的很有心地给她介绍为什么这样走的原因，云云也十分愿意去聆听、去尝试、去接受。 二、案例分析： 对于大班的孩子

背 景 今天璁璁和妈妈一起参加了圣诞亲子活动，在阅读时光中和妈妈一起阅读绘本《长长的》。在整个阅读活动中他参与积极，能安静的和妈妈一起阅读，并且自己一页一页的翻书。在阅读中璁璁能主动表达：鳄鱼的身体长长的；企鹅在排队，长长的，我们做操也这样开火车，但是针对妈妈对画面的提问尚不太理解。在最后集体问答的环节，他能主动举起小手说出绘本故事里的小动物有长长的什么，他能记住阅读过的一些情节。但用完整的句型：什么的什么是长长还不会。 事件记录与思考 在阅读时光中璁璁和妈妈一起阅读着绘本《长长的》，我在他们身后仔细观察

欣欣从不带书包，虽然当她看到旁边的小朋友从自己的书包里拿出各种各样的玩具时总是两眼放光，但她就是坚持不带书包。于是，我就问她：欣欣，家里有玩具吗?有的哦，我家里有洋娃娃、遥控赛车、有那你明天也把玩具带到幼儿园来玩吧!她没有明确地给我答复，只是歪着脑袋瞪着眼睛看着我。我和其他小朋友一起期待着看到欣欣带玩具来和大家分享的时刻。 第二天早晨，欣欣来得比较晚，两手空空地进教室了，我就问她：欣欣，你怎么没把玩具带来呀?欣欣坚定地说：我家里没有玩具!我就奇怪了：不对呀，你昨天不是说家里有很多玩具的吗?欣欣低下头不说话

XX是一个非常漂亮的女孩，有点混血的味道，妈妈整天也把宝贝打扮的大大方方，是个人见人爱的孩子。 XX有一个特点，情感特丰富细腻，依赖性极强。 生活实例一：她只要进了幼儿园，就希望班级三个老师都在，哪个老师要走，她就会问，老师去干什么，谁请假了，她都要哭着问，老师怎么还不来？哪天我出去学习了，听课了，会来以后，她一定会问：牛老师，你去干什么了？ 生活实例二：有一次，在多功能室听课，我们班孩子配合上课，上完了课，她不走了，就得在那里等着我，告诉她开始吃饭了，也不走。 生活实例三：午睡的时候，我们经常放摇篮曲，

观察时间：2012年2月3月。 存在的问题：这几天程程有点咳嗽，入园时爸爸给他带来糖浆，并对老师说因为是中药成份，味道有点难闻，口味也不甜，在家里怎么劝都不喝一口，希望在幼儿园老师能鼓励让他每天喝两到三次糖浆。 采取的措施： 和王奕程单独谈话。以聊天的口吻和孩子谈话：今天爸爸说你有点咳嗽并给你带来了糖浆，你要记得提醒老师给你喝哟。程程不说话，然后我又说：老师的脑子最近总是爱忘事情，一会怕忘了，你一事定要帮我想着哈。 到了喝糖浆的时间， 我把程程叫来面前倒了适量的糖浆先闻了闻。假装气味很好的样子问他：咦，你

龙萧萧是一名中班幼儿，活泼好动，性格开朗，平时很喜欢帮老师和小朋友做事情。但是每当老师和小朋友指出他犯的错误时，他总是百般辩解，不肯认错。 分析： 龙萧萧在班上属于各个方面发展都很好的孩子，在幼儿群体中有一种惟我独尊的骄傲感，从未觉得自己有什么不对的地方。另外，他在家中也有着特殊的地位：三代单传，爷爷奶奶、外公外婆及父母都对他百般呵护，宠爱有加。即使他做错了事，也没有人对他说任何不是。长期以来，他不容任何人指出他所犯的错误，即使指出来，他也不承认。 幼儿年龄小，很难体验到撒谎时别人的心理感受。为了帮助龙萧

小涵是一个文静而又腼腆的女孩，她最喜欢画画了。每次的自主性游戏活动都少不了她的身影；每次的绘画活动，她都那么专注和认真。在我们的主题墙、作品栏中总有她的精美作品。她的话语不是很多，也难得听到她快乐自信地和我们交流、谈话。但是在她的画中，你能感受到一份丰富的思维和情感，她把自己融入了画中。 今天我请孩子们用小手来变换出各种造型，然后添画成不同的动物。孩子们对能用小手帮忙作画感到很新奇，因此当开始作画的时候，就见到他们一会把小手横着，一会竖着，一会转动着画纸，忙的不亦乐乎。然后在他们的点睛之笔下变成了一只只美

观察目的及由来：1.幼儿先天性脑积水，左右肢体运动能力发展不平衡，生活不能自理。 2.听讲不专注，注意力容易分散，做事缺乏耐心和毅力语言表达能力较差。 3.部分活动中表现出性格行为轻度封闭，不太合群，很容易产生受挫感。： 观察项目：晨间活动，学习活动，区域活动，角色游戏等在园的所有环节。 观察实录： 镜头一：（8:008:05） 老师你看，我这只手臂可以举起来了！恒恒一入活动室，就将右手觉得高高地给我展示。我惊讶于他的进步，拉起他的右手，慢慢他举起，放下，再举起。还是觉得不确定，我将自己的一个手放在恒恒的

观察记录：王想是今年新来的外地孩子。入园至今，情绪仍不稳定。最初是哭倔着一天，并且不合群，不愿意动手做任何事情或者和别人交流。 渐渐地他现在已经基本能遵守一日活动常规。虽然他入园时从不和老师问早，还不时地闹闹小情绪，但是在活动中经常发现他在认真的倾听着老师的话语，他几乎都能正确理解，只是不太愿意尝试，总是皱着眉拒绝教师的一再鼓励和邀请。几周的观察发现，他开始笑了，并且笑容越来越多，当他和周围的同伴自发交往游戏时会笑，吃完饭菜受到表扬时会笑，认真做操得到表扬时会笑。但是还有一些手工活动、体育活动他的参与性仍