更新时间:2014-07-21 17:55:18
《让班级管理经验生根发芽》可能是您在寻找幼儿园班级特色管理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一学期的工作繁忙而有序,在这半年里,我们的孩子都在发生着巨大的变化,这和各位老师各位班主任的辛勤付出是分不开的,看着孩子一天天地长大,所有的辛劳都化成了幸福的甘泉流注心田。为了使大家的经验发芽开花,今天我们进行了班主任工作交流分享活动,各班班级特色亮点摘要如下:每个教师总会在心里幻想着一中完美,虽然现实中很多事情都不能如意,但是这种幻想也未必是坏事,都说又理想,才会有动力,所我也要幻想一下,增加动力! 首先,我理想中的班级应该有着大气又具有童话色彩的班级环境。孩子的世界是童话的,色彩斑斓的,有很多幼儿园的外观就像是童话色彩里的城堡,给孩子的第一印象就是美妙的。走进班级,四周的环境当然是最重要的,漂亮的环境可以给孩子无限的想象,沉浸在这美丽的环境中,孩子们的语言表达能力也会在他们的谈话、讨论间发展起来。还有孩子们的情感,也会随着环境、色彩等的变化而发生着不同的质变
《幼儿园教育指导纲要》在科学、合理地安排和组织一日生活中明确指出:建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。那么,如何建立并形成良好的班级常规,使其发挥积极的作用呢?便成为每一位带班老师必须面对的问题。九月,在竹韵的组织下,我们开展了一次园本培训活动,老师们也各抒己见,谈了自己在实践中的点滴经验,教师们围绕这个话题撰写了随笔。通过培训,使大家对幼儿一日活动常规的培养有了重要认识,也在交流中有所收获。 回顾二十年的教育经历,从一名新教师到班主任,从配班主任到现在每周带一个上午班;从自己
一个学期的时光,在转眼间如划破天际的流星,在时间的长河中慢慢不见了踪影。纵然如此,依旧会留下一道痕迹,正如我们班的孩子一样,他们的成长也见证了我们师生共同走过的一段足迹。看着孩子们一张张活泼纯真的笑脸,我们老师的心理由衷地感到欣慰。而回顾这学期的教育历程,我们记忆犹新。为了更好的促进以后的工作,下面以民主和创新两大点进行总结。 一、民主 班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。在倡导民主教育的今天,和谐民主的班级创设需要从不同的方面去努力,我们努力创设民主的班级,三位保教人员和谐共处,班里
每个学期结束,班级特色工作交流已经成为行知园的一项常规性工作。1月28日上午,全体教师集中在多功能厅,聆听了13位班主任的特色工作交流发言。本次的交流会,让在座的老师们充分感受到了班主任用心地管理,创新的智慧,积极地行动。 班级管理显特色,创新工作出精彩。在本次交流会上,各班的管理亮点不断地呈现:有结合课题进行的经典诵读、爱心书屋、巧嘴小画家;有体现老师特长的我舞我精彩、我动手我创造、快乐音乐会、早期阅读;有彰显管理策略的爱心小天使(每日一星、每课一果、每周一花评比)、快乐小问号、亲子制作个性化图书总结过
以课题促班级特色形成:非常幸运,本学期我们班内老师的课题都被列为平湖市级课题,如何更好的运作课题,如何将课题运作和班级管理相结合,于是我们常常讨论着、思索着说来也巧,我们的课题内容正好和幼儿园的特色教育相吻合,于是,我们就把音乐游戏和拍皮球作为我们的班级特色,我们利用各种形式的活动来突显班级特色,让孩子爱上特色。 ① 音乐游戏。结合薛燕老师的课题,我们在每周一个下午安排音乐游戏活动,薛老师还将一日生活音乐化,起立、坐下、拿椅子、上来坐成半圆、上课等都有固定的音乐信号,同时利用各类活动为载体,来宣传、研究、
环境是重要的教育资源。本次活动我们通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。在主题墙饰的创设中我们努力调动幼儿的三性,即积极性、主动性、创造性,结合主题主题活动的开展,让幼儿真正成为墙饰的小主人。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作,亲身体验,这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣,引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲,从而取到事半功倍的教育效果。我们根据不同时间进行的主题,利用废旧材料如:蛋糕盒、网袋、鸡蛋盒等材料布置我们的主题墙,在墙面装饰中体现幼儿认知特点,色彩上以艳丽的纯色为主;造型以稚拙、简
新场幼儿园在规划的引领下,教师们认真做好班级工作,积极开展班级活动,推动孩子的全面发展。良好的团队活动能增强幼儿的主人翁意识,提高幼儿参与活动的积极性,发展幼儿的合作意识与进取精神,增强教师的团队活力、创造力和凝聚力。 每个班级都会根据一些实时信息组织开展班级活动,如初春踏青活动,孩子们在班主任的带领下来到大自然中,寻找春天的气息,感受自然的美好。参加镇天天演活动,给孩子们创造了一个在众人面前展示的机会,大胆、自信、美丽成为了孩子们在观众嘴里的代名词。对于马上要上小学的大班孩子来说,参观小学的活动无疑是最
教师是班级的主要管理者,要管理好一个班级则需要班级两位老师做大量深入细致的工作,而且还要不断学习别人的先进经验。而班幼儿日常行为习惯的养成,一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。班级的管理水平直接影响着幼儿园教育教学活动的进行。《幼儿园指导纲要》中指出:幼儿园应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。在工作实践中,出了有效管理班级常规的六个字热爱、严格、周到。 一、班级管理智慧 《纲要》中也特别指出:幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环
案例:小刘性格及早暴怒,容易冲动,遇事总是喜欢用拳头(武力)解决。因此,从一年级开始便成了班中的隐形老大,学生都怕他。班主任让其做体育委员,试图通过班干部的光环,让他有事做以求其进步,刚开始效果较好,但是3个学期后,这个孩子又慢慢地变回了原来的样子。现在,在班主任老师面前表现较好,但是只要班主任不在,又是另一幅样子。 我的看法: 美国的心理学家斯金纳提出强化理论,也叫行为修正理论,是以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说。 在管理上,正强化就是奖励那些组织上需要的行为,从而加强这种行为;