幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作研究
更新时间：2018-11-09 16:25:06
《幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作研究》可能是您在寻找幼儿园班级特色管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学校 徐州市铜山区实验幼儿园 主持人 周倩倩 一、目的意义， 《幼儿园工作规程》中明确指出幼儿园的教育特色是保育和教育的结合，保教结合真正体现了幼儿园教育的特殊性。其在工作职责划分中已经很明确的体现了保教结合的原则，教师要“严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作”，保育员要“在教师指导下，管理幼儿生活并配合本班教师组织教育活动”。据了解在日常工作当中我们许多教师和保育员在工作的执行上并不到位。存在职责不明确，缺乏整体的协调性和协调的统一等问题。一个好的班级是靠三位老师的相互协作密切配合建立起来的。老师们“三位一体”密切合作能进一步提升幼儿园班级管理的质量，促进教师在管理班级的实践中得到专业的成长。老师们相互合作做到“三位一体”孩子们是最终受益者，他们在这样一个健康、安全、快乐的班级氛围中才能体验成长的乐趣。通过本课题的研究，将分析幼儿园班级管理中教师“三位一体”合作的案例，探索幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作施策略，给予幼儿园教师在班级管理工作中提供良好的参考学习范例。
二、研究对象与范围
1.班级管理：本课题指幼儿园教师和保育员有目的、有计划、有步骤地组织幼儿的一日生活活动。班级管理是一种组织活动过程，这一活动的根本目的是实现教育目标，使得孩子们得到充分、全面的发展。
2.三位一体： 通常用来比喻三个人、三件事或三个方面连成一个紧密不可分的整体。本课题指幼儿园老师和保育员三人紧密联结成为一个整体的状态。
3.合作：就是个人与个人、群体与群体之间达到共同目的，彼此相互配合的一种联合行动、方式。本课题指幼儿园班级管理中三位教师的相互配合。
本课题的研究范围：我园教师班级管理现状调查以及教师“三位一体”合作模式合实施策略的研究。
三、研究目标和内容
1.研究目标
（1）调查我园幼儿园班级管理的现状。
（2）探索幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作模式和实施策略。
（3）分析幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作案例。
2.研究内容
（1）关于我园幼儿园班级管理现状的调查研究。
（2）幼儿园班级管理中教师“三位一体”合作模式和实施策略的研究。
（3）幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作案例的分析。 四、研究方法，1.调查法：通过观察、访谈对我园所有班级的班级管理方式、合作现状进行研究，分析存在的问题，提出“三位一体”的实施策略。2.文献法：收集、学习分析国内外有关资料文献，逐步深化对幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作的理解和应用。
3.行动研究法：针对这一年的合作探究，逐步探索出班级管理中“三位一体”的合作方法、步骤、实施要领等。
4.案例研究法：本课题中，通过对我园班级管理模式的调查研究收集整理出“三位一体”的合作模式。
5.经验总结法：在大量的调查、研究、实践的基础上，对我园幼儿教师“三位一体”的合作案例进行分析、归纳、总结。在调查结果基础上撰写出相关的论文、心得、报告及“三位一体”合作模式推广的价值及实施策略。
五、研究步骤
第一阶段：准备阶段（2018年7月—2018年8月）
1.学习有关理论，研究课题设计思路，写出课题方案。
2.调查我园班级管理模式的现状以及存在的问题。
3.收集和分析有关的资源，为课题研究提供事实依据。
第二阶段：实施阶段（2018年9月—2019年4月）
1.整理归纳幼儿园班级管理中教师“三位一体”合作模式和实施策略。
2.分析幼儿园班级管理中幼儿教师“三位一体”合作优秀案例，对比证实“三位一体”的合作值得应用。
3.运用经验总结法对实施过程及时回顾、总结、反思。
第三阶段：总结阶段（2019年5月-2019年7月）
1.初步归纳、整理研究资料，形成《幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作研究 》论文，并对成果在全园进行实施。
2.通过各类活动进行反思和总结等，形成系统的理论措施。
3.归纳、整理研究资料，形成《幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作研究》报告。
六、读书计划
1.阅读《幼儿园工作规程》保证每天阅读30～60分钟(完成时间：2018年7月～2018年8月）
2.阅读黎瑞娟：《幼儿园教育教学管理的一般模式》保证每天阅读30～60分钟（完成时间：2018年9月～2018年10月）
3.阅读林瑛熙、霍力岩：《幼儿园三位一体课程的实践和探索》保证每天阅读30～60分钟（完成时间2018年11月～2019年1月）
4.阅读张燕：《学前教育管理学》，保证每天阅读30～60分钟（完成时间：2019年2月～2019年3月）
5.经常上网检索相关的文献资料，为研究提供所需的材料。（完成时间：伴随整个过程）
七、研究预期成果及形式
成果名称
成果形式
完成时间
预期成果
《幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作研究 》
论文
2019年5月
《幼儿园班级管理中教师“三位一体”的合作研究 》
调查报告
2019年7月
-
小集体 大学问——幼儿园班级工作之我见班级是幼儿园实施保教任务的小集体。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，他们的大部分活动都是在班级内进行的，因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。幼儿园的孩子由于他们这一年龄阶段的特点，自我约束能力较弱，因此，在管理班级方面有教师全全负责，这就需要教师掌握科学的管理方法，有效地管理好班级。 一、家长是班级有利的后盾 一个正气的班级我想离不开家长们的配合和帮助，因此，要想管理好班级，我想首先要做好家长工作，得到家长们的认可和支持，有了这样一个强大的后盾，我想班级的管理就显得轻松了
-
班级亮点之小题大做班级中有很多琐碎小事，但做精做实，小题大做后，往往都能成为一道道靓丽的风景线： 1、值日班长，让幼儿成为常规管理的主角。为了进一步让每位幼儿提高班级主人翁意识，我们提出了按学号轮流进行值日班长制，轮到当日必须第一个来园，最后一个离园，负责班级每天门口迎宾、点名，十万个为什么提问，等常规管理，渐渐地，孩子和家长们都爱上了这个制度，以往一些孩子生一点小病就不肯来园，现在可不一样了，发高烧了，轮到值日班长了，也一定要坚持来园，还有许多孩子轮到前一天会失眠，早上5点多就要来幼儿园，点点滴滴中我们都感受到了活动的魅
-
班级管理，共话民主（小班）班级管理 共话民主,简简单单的8个字却孕藏着无限的生机。对于我一个青年教师而言，班级管理真的是一个很大的挑战。要把一个刚跨入幼儿园的小班班级管好，做到教育以游戏为主，保教管理精心细致，还要培养幼儿勇于尝试的胆量，感觉肩上的重量真的很重。相互关爱，营造宽松、温馨的和谐氛围，是搞好班级管理的前提。因此我一直觉得要当好班主任，一定要真心、爱心、热心并坚持让幼儿知道自己是班集体的主人。当然一个班级的管理是需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成。因此，我们班级保教人员相互关爱，相互理解，协调做好家长工作
-
班级健康特色创建——健康心理情景剧的开展（一）健康心理情景剧剧本的开发 1、群策群力，确定健康心理目标 结合幼儿园七好一美文明争创活动：礼貌好、友爱好、纪律好、卫生好、运动好、孝敬好、出勤好、语言美，对八项内容中的培养细节进行分析，确定每项内容中的心理健康培养目标，同时开学初通过心理健康论坛这样的平台，以教师博客、班级主页、班级QQ群、专题栏、班级家长会等多方渠道广集资料、学习理论、达成共识，提炼健康情景剧的目标素材，如：自信、分享、合作、孝敬、爱心、共处、包容、赞扬、批评、成功、失败、规范、处罚、勇敢、竞争结合本园多年的实践，力求达到最适合、
-
家园共育,营造＂书香＂,班级特色工作交流时间过的飞快，转眼又是一个学期，经过这个学期各项工作的开展，幼儿在各个方面都得到了不小的进步，班级面貌又有了新的变化。在这一学期中，我们班级将绘本阅读和爱的教育作为班级特色项目，进行了重点引导，取得了一点成绩！在这里与大家一起分享！ 一、以阅读教育为切入口，培养幼儿学习兴趣。 在班级教师有计划地指导和家长的积极配合，以及校园文化的熏陶下，我们班形成了浓厚的班级读书氛围，做到以点带面，互相影响，人人参与。结合幼儿园的研训重点绘本阅读，在班级里开展了一系列的活动，向家长开放一个绘本阅读活动，在教研组里展示绘本
-
如何经营班级文化——班级特色管理交流为使各班取长补短、互相改进，本着交流、学习、分享的目的， 2月3日上午，曹桥街道中心幼儿园全体老师欢聚一堂，进行班级文化建设的交流活动。活动特邀请了市教研室的徐老师和屠老师两位专家，国宏新兴建材有限公司的庄董给我们指引。 首先有各班的老师根据幼儿的年龄特点，结合班级管理的特色，谈谈自己的做法，提出困惑的地方，请教专家解答。老师们发言积极热烈，抓住机会面对面与专家交流、学习，两位专家一一作了解答。徐老师谈到如何营造良好的班级氛围：1、要在互助中感受班级同伴的支持，吸引孩子天天上幼儿园；2、在环境与人的暗示中
-
小班班级特色工作建设的计划新的一个学年又快要到来了，迎接我们的将是新一轮的挑战：迎来又一批的新生，那些刚刚离开家庭小环境，进入集体生活的宝宝们。对于他们和我们都将是全新的一个开始！对于这一届的班级，我们该怎样更好的创设自己的班级特色呢？ 1、作为配班教师，最主要的是配合好班主任开展工作，两个人时常交流、沟通，及时分析班级工作情况，结合幼儿的实际情况和进展，有统一的教育思想，才能开展好班级特色工作的建设。 2、在小班的初期阶段，班级常规的培养是最主要的，所以我要配合好班主任，建立起我们班级独有的常规特色，利于今后教育工作的顺利开展。
-
小班班级亮点介绍一、儿歌、游戏渗透，有效培养良好习惯。小班幼儿刚进幼儿园，来自不同的家庭，生活习惯各不一样，各方面的习惯都未养成，如何保证幼儿一日生活环节有效进行就成为了我们班本学期的重点工作之一。我们把许多的一日常规编成一小段有趣的儿歌，让他们边学会儿歌边做动作，这样他们既容易理解常规要求又能从中得到乐趣，取得了很好的效果。如边念儿歌边洗手，卷卷袖口，湿湿手；抹抹肥皂，搓搓手；冲洗干净，甩甩手；再用毛巾擦擦手。利用儿歌自己吃：小餐桌，四方方。宝宝吃饭坐桌旁。一口饭，一口菜 ，啊呜啊呜全吃光 。让幼儿学习拿碗、勺的正确方
-
一班一品，突显班级特色一班一品，这个词是近两年幼教中的新名词。起初，我真的不懂什么叫一班一品，也只能从字眼中去分析与理解，一句话就是要有自己班的风格与特点。说说容易，但真正去体现它也真是一件不易的事情。 一学年来，在园领导的指点与老师们的努力下，各班在环境创设中比往年都有了明显的提升。这学期重点是在原有布置好的基础上加以修善，使其能达到最佳效果，虽然说是修补，但老师们还是花费了大量的时间（都自愿利用下班时间、双休日等）进行创设。每班的品味经过近两个月的时间布置后已见成效。 如大一班创设的每个区都融入中国风味；大三班的环境主色调