如何经营班级文化——班级特色管理交流

班级是幼儿园实施保教任务的小集体。对幼儿来说，班级是具体的学习生活环境，他们的大部分活动都是在班级内进行的，因此幼儿的健康成长在很大程度上直接取决于班级保教工作的实施和管理。幼儿园的孩子由于他们这一年龄阶段的特点，自我约束能力较弱，因此，在管理班级方面有教师全全负责，这就需要教师掌握科学的管理方法，有效地管理好班级。 一、家长是班级有利的后盾 一个正气的班级我想离不开家长们的配合和帮助，因此，要想管理好班级，我想首先要做好家长工作，得到家长们的认可和支持，有了这样一个强大的后盾，我想班级的管理就显得轻松了

环境是重要的教育资源。本次活动我们通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。在主题墙饰的创设中我们努力调动幼儿的三性，即积极性、主动性、创造性，结合主题主题活动的开展，让幼儿真正成为墙饰的小主人。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。我们根据不同时间进行的主题，利用废旧材料如：蛋糕盒、网袋、鸡蛋盒等材料布置我们的主题墙，在墙面装饰中体现幼儿认知特点，色彩上以艳丽的纯色为主；造型以稚拙、简

午饭后的散步活动中，我带领孩子们来到了我们常去的草地上散步，刚到草地大家自由活动，就听到有小朋友说老师快来看，有虫子、有虫子。一听见孩子的呼喊声，孩子们都围了上去，我也迫不及待的凑了上去，我一看，孩子大呼小叫的虫子原来是草地上跳来跳去的蚂蚱。 看到蚂蚱，胆大的孩子都要伸手去抓，胆小就是大喊，不敢伸手。看着孩子们兴奋的样子，让我想到了我们现在正在进行的主题活动亮眼看世界让孩子走进大自然，自己去寻找大自然中有趣的事情，不是很好吗？于是我跟孩子们说：孩子们这是小蚂蚱，它不咬人的，它很可爱，喜欢在草地上跳来跳去，

一转眼，小不点儿们从刚入园时的哭哭闹闹，如今已成为了中班的哥哥姐姐，在与孩子们一同成长的一年多时间了，让我看到了孩子们一天天的长大，一天天的进步。也正是这一群可爱的孩子，让我收获了快乐、忘记了烦恼，伴随着他们一起成长着、收获着。 进入中班学习已快两个半月了，随着孩子们一天天的长大，我发现孩子的话越来越多，小班时不爱讲话的那几个孩子，如今也会说说笑笑了；孩子们的想法也越来越多，遇到不懂得，知道问问题了。孩子们变得也越来越懂事了，虽说很多时候还是会看到这样那样的问题，看到孩子不听话了、看到孩子打架了、看到孩子

一个学期很长，但在我们眼前就这样溜过了，一转眼又是假期的来临。这一个学期，孩子们个长高了，本领增加了，师幼之间的感情也升温了。本学期，我觉得我班有两点工作做的不错，一是家园联系，二是班级特色，下面就来简单介绍一下。 一、 家园联系勤问、勤说，拉近你我关系 我们和家长经过两年的相处，相互之间都已经非常了解了，而且有些家长又是同学关系，所以大家都比较聊得来。我们班还建立了家长群，群里的很多妈妈爸爸都很活跃，碰到节假日时都会纷纷发来祝福，有时碰到什么问题，也会通过这个途径向其他家长询问意见或向我们老师打听。爸爸

有的人可能会说，幼儿园也有班主任吗？不就是和一群孩子一起玩吗？需要管理什么，班主任又要做什么？其实不然，只要有班级，就有班主任，而幼儿园的班主任也是一个很重要的位置。而且幼儿园的班主任需要更多的耐心，担负的责任也更大。一个个天真无邪的孩子哭哭闹闹的来到幼儿园这个大家庭，如何和班级的小朋友一起友好的玩耍，如何遵守一日常规，如何专心进行集体活动，这都是班主任要做的。 一、用爱呵护每个孩子 进入小班的第一天，来到了这个陌生的环境，几乎每个孩子都在哭。我们要做的就是去关心他们，抱抱他们，跟他们做游戏，让他们慢慢地

如何做好一名班主任？如何在这条教书育人的路上一直走下去？我想，爱孩子，每天都带着一份好心情投入到工作中，带着微笑迎接每一位孩子，用自己全身心的爱来呵护每一位幼儿，让他们在关爱下健康茁壮的成长，这就是我们工作价值和意义的一种体现。作为一名班主任已有十九个年头了，我始终积极构建我做主，我快乐的幸福班级，帮助每一个幼儿获得情感上的归属感，促进每一个幼儿能力上的提升。 一、创设爱与尊重的班级氛围。 爱与尊重的心理环境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬方法进行正面引导，幼儿更易于接受。在日常工作中，我注重为幼儿创设宽

案例：小刘性格及早暴怒，容易冲动，遇事总是喜欢用拳头（武力）解决。因此，从一年级开始便成了班中的隐形老大，学生都怕他。班主任让其做体育委员，试图通过班干部的光环，让他有事做以求其进步，刚开始效果较好，但是3个学期后，这个孩子又慢慢地变回了原来的样子。现在，在班主任老师面前表现较好，但是只要班主任不在，又是另一幅样子。 我的看法： 美国的心理学家斯金纳提出强化理论，也叫行为修正理论，是以学习的强化原则为基础的关于理解和修正人的行为的一种学说。 在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为；

本学期开学初，园务方面对每个班级提出了创建一班一品的主题式要求。结合省二复评的相关规定，及班级一贯秉承的畅玩指尖理念，班级老师通过近三个月的环境布置和调整，本班呈现出以绘画为特色的海洋之家环境风貌。以美术为班级特色是有原因的。我们班的孩子经过两年，甚至有些孩子是三年的磨合，老师发现孩子们在艺术方面颇有自己的想法与创造。为了让孩子们能够继续发挥自己的创造能动性，本学期我们在粘土的基础上，继续加入孩子的美术特色，让孩子真正地在指尖上玩起来。 美术融入班级特色。《纲要》指出环境是重要的教育资源。我们班级结合美术