发挥孩子们身上的潜力各就其职

更新时间：2014-07-21 17:55:21

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一转眼，小不点儿们从刚入园时的哭哭闹闹，如今已成为了中班的哥哥姐姐，在与孩子们一同成长的一年多时间了，让我看到了孩子们一天天的长大，一天天的进步。也正是这一群可爱的孩子，让我收获了快乐、忘记了烦恼，伴随着他们一起成长着、收获着。
进入中班学习已快两个半月了，随着孩子们一天天的长大，我发现孩子的话越来越多，小班时不爱讲话的那几个孩子，如今也会说说笑笑了；孩子们的想法也越来越多，遇到不懂得，知道问问题了。孩子们变得也越来越懂事了，虽说很多时候还是会看到这样那样的问题，看到孩子不听话了、看到孩子打架了、看到孩子不遵守规则了等等，我想那些都是孩子们的天性，活泼好动，又充满童趣。都说：每个孩子都有着一个属于她的个性世界，作为老师，我想如何让每个孩子把她的天性展现好，发挥每个孩子的“闪光之处”让每个孩子真正成为班级大家庭的小主人，让班级管理轻松的同时更让孩子们懂得规则、懂得负责、懂得合作、懂得互助等等。
一、【想法背景】
   班级管理是孩子在园的重要工作，每天我们要关注很多孩子们的常规培养：学习、吃饭、睡觉、如厕、游戏、活动、等等，很多时候，我觉得还是有顾不暇接的时候，就如一次区域活动之后，我发现阅读区的图书乱七八糟，我就引导孩子们展开讨论，活动后不把书整理好，甚至还有把书弄坏的，这可怎么办。我让参与阅读区活动的孩子先来说一说，可孩子们都会推卸责任，都说是别人弄得；而午睡间的数学区和益智区更是乱了，原本在这个篮子的东西就会跑到另一个篮子。我也请孩子说说玩具跑错篮子的原因，是什么导致大家都乱放玩具呢……
这些现象就引起了我的反思……
二、【想法实践】
    我想孩子虽小，但让孩子从小懂得“责任”是做好事情的关键。班级管理似乎听上去是老师的事，但是“让孩子们去管理责任区”的尝试让我看到了孩子们身上的责任感，看到了孩子们身上的潜力。
   在我们班设立的“工作”有小老师、小组长、卫生管理员、吃饭管理员、睡觉管理员、喝水管理员、玩具管理员、图书管理员、器械管理员、衣服管理员、美工架管理员、表演区管理员、午睡区域管理员、排队管理员、看电视管理员、擦桌子、分碟子、分餐点、洗碟子、排碗等工作。
不同的孩子给予不同的工作，在实践中不断培养孩子参与管理班级的能力。
三、【实践感想】
1．让每个孩子拥有工作拥有责任
刚开始，我让孩子们参与班级的管理。但是这只是一部分能力强的小朋友在管理，大多数的孩子仍处于“无官一身轻”的状态。而我在“让每个孩子都有”工作“的活动中，每个孩子都参与了班级管理，尽管有些工作看上去很不起眼如：看电视管理员，一周也只看一两次，但是孩子却能认真的做好自己的工作。我想这就是责任起的催化作用。在实践的这段时间里，我时常能看到孩子们慢慢的对自己的“工作”成了习惯。如：衣服管理员会利用时间整理衣服，还懂得找小朋友帮助，更有孩子自愿去帮助的。每次喝水的时候，喝水管理员会自主的站在边上，看小朋友有没有正确喝水，当孩子把水撒在地上的时候，会叫他用抹布檫掉等等。因此，我觉得让每个幼儿参与班级管理不仅能增强每个孩子的责任意识，更使每个孩子拥有一份责任，带着这份责任去管理。
2．发挥孩子们身上的潜力各就其职。
每个孩子都有自己的性格、爱好、我也时常因为班中那几个过于活跃的孩子而头疼，所以我会针对不同的孩子给予适合她的“工作”。如：我会请最爱玩水的孩子去当卫生管理员，既管理好了工作又间接的约束了他自己的行为；如：我会请吃饭最慢的孩子当午餐管理员，告诉他只有自己认真安静快速的吃饭，别人才会听你的管理。如：我会请不睡觉的孩子当午睡管理员，告诉她要想当好午睡管理员，那以后自己要赶紧睡觉。如：我会请特别好动活跃的孩子当排队管理员，告诉他要想让别的小朋友排好队，那自己要先会排队，你站好了，别的小朋友就会跟着你站好……等等，根据每个孩子的特点安排适合她的工作，那就是我们老师的工作了。
班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。但是要想把它管理好，还需要我在今后的工作中不断实践、反思和改进。让每个孩子都有“工作”，是我不经意间脑子里闪现的一个突发奇想。可能一时间会有孩子不能胜任，但我想给孩子足够的实践活动，我相信他们会逐渐的成长起来。多给孩子一些空间，他们会成长得更快更好！就让每个孩子都来做班级管理员吧！