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通过观摩,反思我班的常规管理

通过观摩,反思我班的常规管理

更新时间:2014-12-05 12:12:28

《通过观摩,反思我班的常规管理》可能是您在寻找幼儿园班级特色管理过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

班级是一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。班级的管理水平直接影响着教育教学活动的进行。今天有幸观摩了中(1)班的半日活动,真是受益匪浅。
1.注重营造宽松、和谐的氛围。
古语云:“亲其师,信其道。”只有营造宽松、和谐的氛围,才能让幼儿有一个愉快学习的环境。两位老师能主动热情地对待每一位幼儿,和幼儿拉近距离,蹲下身来与幼儿沟通与交流。
2.明确要求,注重表扬和鼓励。
不管哪个环节,教师都能向幼儿提出明确的要求,并对表现好的幼儿及时加以表扬。例如吃点心这一环节,教师以一吃点心好的幼儿为例子,从中引出吃点心先吃什么,牛奶怎么喝等等,让其他幼儿有一个模仿、学习的机会。
3.关注细节,注重随机教育。
教师能关注活动中的每一细节,对幼儿的提问及反应能较好的加以回应,并注重随机教育,将幼儿某些不良行为转变为积极的学习动力,这也是该班教师班级管理的特色之一。
通过观摩,反思我班的常规管理,主要存在的问题有:
1.个别问题孩子的管理。
我们班有个别幼儿较为好动,不管是教学活动,还是点心、进餐,都不能规矩的坐在小椅子上,有时竟无缘无故的从椅子上摔下来;个别孩子缺乏必要的规则意识,不看场合想做什么做什么,性格极为另类;个别孩子做事拖拉,缺乏时间观念。
2.集体教学时缺乏良好的倾听习惯。
教学活动时注意力不够集中,有玩弄衣物者、有窃窃私语者,更有插嘴者。同时,注意的时间较短,经常需要教师的提醒。
针对我班的现状,预设采取以下措施:
1.针对个别问题孩子:
(1)提醒他们注意自己的行为,反复讲清道理,并以小红花等物及时加以鼓励。
(2)尝试采用换班的方法,让幼儿在陌生的环境下使自己的行为有所收敛,逐渐改掉一些不良行为,有望使性格迥异的幼儿获得更好的成长。
(3)安排他(她)坐在教室的前排或老师可以看到的地方,尽量减少他们的分心和额外的刺激。
(4)采取适当的行为矫正,进行正性强化。
(5)做好个别幼儿的家长工作。可采用家长来园观摩孩子半日活动的形式,让家长真真切切的了解孩子的学习、生活现状,以便有针对性的加以配合教育。
2.针对培养良好的倾听习惯:
(1)以榜样的行为影响幼儿。有些孩子对老师的要求总能在第一时间做出正确反应,有一部分孩子需要老师再次提醒,也能做出正确反应,还有一部分孩子却www.smtxjs.com总是答非所问,虽然嘴里应着,却并不按要求做。比如,每当要求孩子坐端正时,有个别孩子虽然应着“我就跟你坐坐好”,而他表现出来的却是东张西望,或半跪半蹲地斜趴在桌上,手指不知在玩着什么。针对这种现象,可以表扬做得好的小朋友,表扬他们能听懂老师的话。然后提问没按要求做的孩子:“刚才老师说了什么?你听懂了吗?你做到了吗?”并且告诉他只有照老师的要求去做,才能听懂老师的话,学到更多的本领。
(2)创设良好条件,运用各种方法指导幼儿倾听。
如在问答问题时,一般幼儿回答后,教师总是会问:某某小朋友回答得好不好,对不对?幼儿就会不加思索地回答:好,不好。有的幼儿根本不在听,他也跟着说:好,不好。教师可改成这样提问:“某某小朋友什么地方念错了?”“什么地方念得特别好?”“哪个字的音发错了?”这样幼儿就必须要认真听好了,你如不认真听好就不能回答老师的提问,当然老师在幼儿回答得好的时候,一定不能忘了加以表扬和鼓励,从而激发他再次认真倾听的兴趣,养成良好的倾听习惯。
(3)做好家长工作。一是通过发放材料、开家长会等形式,给家长进行相关知识的介绍,使家长明白倾听能力对幼儿以后的成长有着非常重要的意义,以争取他们的积极配合。二是向家长介绍一些训练幼儿倾听能力的具体方法。
每个孩子有每个孩子的个性,每位老师有每位老师的特点,每个班级有每个班级的实际情况。我们必须从实际出发,扎实有效地开展工作。在此基础上,根据时代的发展要求和班级的发展状况,不断开拓创新,推动班级工作不断进步。
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