走近幼儿，从幼儿实际出发创设班级特色

更新时间：2014-07-21 17:55:20

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说起特色教育，通常大家会走入一个误区，将一种固定的模式强加给孩子，使孩子被动的强化训练一方面能力将此称之为特色教育，其实不然，真正的特色教育是以孩子的内在潜能和创造力为基础的，教师所要做的就是在选用适合幼儿发展水平的方法，巧妙地加以引导使这些未能展现出来的潜能得以展示和发挥。从而展示出真正属于孩子们自己的特色。所以在确立一个班的特色的时候就需要我们老师认真地观察慎重地选择。

记得对于刚入园的小班孩子，我们让他们多接触美术、文学、音乐等多种兴趣活动，并保质保量的按时完成，特别是文学兴趣活动，我们能翻阅各类幼教杂志精心选材，制定适合小班孩子教学的内容。在让幼儿接触游戏、阅读、肢体歌谣等多种文学形式中，让幼儿体会到文学活动的乐趣和吸引力。幼儿的语言感受力、人际交往能力都有了发展，并养成了活泼、开朗的个性品质。而对于幼儿园组织的大型活动中，我班都能积极争取机会，让孩子们参与和表现。如《礼仪歌曲大家唱》、歌表演《小鸡过河》、集体诗歌朗诵等。在参与和表演的过程中不但激发了孩子们的兴趣也锻炼了能力。而对于美术活动，由于自身的喜爱，也在潜移默化的影响着班里的孩子。记得徐老师说过，我们怎样让自身的优势显现在孩子的发展上，是我们每个教师所要努力追求的。这几年，我也在不断努力和实践。在教学中，爱护他们的个性，关注幼儿的创作过程，努力从孩子的画中去体验孩子的特殊情趣，给其以更多的鼓励，从而培养孩子的自信心和绘画兴趣。在活动中我都会有意的渗透孩子们正确绘画组合结构基础练习，从基础的图形组合拆分，涂色练习、颜色搭配欣赏练习、让幼儿来谈一谈哪些颜色搭配在一起更加和谐更漂亮，分析每一幅作品如何布局更合理等等，通过一系列的尝试使幼儿掌握了较好的绘画基础。在园内组织的“欢乐六一”幼儿现场书画比赛中，我班孩子的作品得到了好评。另外，在迎新年、区角创设、主题教育等活动中，鼓励家长、幼儿参与环境布置等，在参与的过程中提高幼儿和家长的动手能力和审美能力。而我也能结合教学实际，多次承担平湖市级课题，如《关于开放性绘画教育活动的实践与探索》、《体验式教学策略在幼儿园美术教学中的尝试和探索》等。因此，我班孩子突显美术特色，班级幼儿多次在美术公开课上亮相，并得到大家的认同。

我想，尊重孩子的需要，选择他们真正感兴趣的形式加以引导，激发出他们的潜能和创造力，使孩子们找到真正适合他们属于他们的特色与特长，这才是作为一名特色老师的职责和任务。