关注细节，扎实常规，构建和谐班级

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新的学期开始了,今天很高兴在这里和大家来交流我对班级常规管理的想法和做法。我作为一名从教5年的年轻幼儿教师，作为班主任教师，我正是用自己的爱，认真地“看”，仔细地“读”幼儿这本生动的书，让我在平凡的岗位上默默无闻地描绘着一个生机勃勃的世界。

我们小（3）班， 是4月份才拆班的，作为小班的幼儿，不但需要众人对他们生活上的照料，行为上的引导，更需要得到老师情感上的关爱和呵护。小班幼儿入园后就比较容易认定教师, 让幼儿认识新教师并建立初步的情感,留下良好的印象,换了一个新的环境不能较快的适应,所以我就向家长了解了幼儿在家中的生活、卫生习惯,向原来班级的老师了解幼儿的情况，以便有计划、有步骤地引导幼儿适应幼儿园的新集体的生活规则。更要老师特别的关心、爱护，才能在更短的时间内得到孩子的信任，使孩子更快地适应幼儿园的生活。

一个好的班级，离不开教师的精心管理，好的常规教育使孩子们生活有序心情愉快，使我们的老师带班轻松，得心应手。因此认真做好班级的生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。

一、利用餐前小故事促进幼儿进餐常规。

现在的孩子都是家里的宝贝，吃饭了小手放身体两边，等着教师来喂饭，吃饭了，桌子上撒一些，衣服上粘一些，地上有一些的情况也不是少数；如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题，我们班的孩子在以前进餐前，这几个方面都做地不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步很大，每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱，自编一个相关的小故事，当然在故事中还少不了进餐的必要要求。这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐，而且还让幼儿自觉地改正了一些进餐的不良习惯，大大提高了我班的进餐质量。

二、坚持不懈，形成习惯，有利于常规培养。幼儿的行为有反复性大的特点。所以，幼儿良好的常规形成不是一朝一夕的事情，而是一个持之以恒的过程，教师要反复的训练。比如，幼儿要遵守的课堂常规有：“课前入厕，上课的时候不随便离开座位，不随便讲话，不东张西望，不做小动作。”我在每次上课的时候都要求幼儿这样做。一旦发现有违反规定的幼儿，就及时制止，告诉他这样做会影响其他小朋友。通过训练，幼儿的行为得到了强化。逐步养成了专心听、仔细想、大胆举手发言、注意倾听老师讲课或其他小朋友发言的习惯。三、利用榜样作用，利于班级常规培养。都说榜样的力量是无穷的，我们在教育管理的过程中发现每个孩子都有自己的闪光点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾放好，利用这位幼儿的闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿把毛巾放好，并鼓励其他幼儿也向她学习自觉地放毛巾。幼儿都很喜欢模仿，也特别容易受到鼓舞，所以在几次鼓励后幼儿都想改正自己的缺点，成为大家学习的榜样。当然，榜样的行为不仅要让幼儿在心理上产生共鸣，最重要的的是反映到幼儿的行为中去。所以当幼儿自觉地以榜样的精神为动力，以榜样规范行为，做出良好的表现时，我们会及时给予幼儿充分的表扬，使幼儿感受到学榜样的益处，从而强化榜样的影响力。

四、小红花的评比，调动孩子的积极性，有利于常规培养。每个孩子都希望得到小红花，因为对于小班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太多。每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，例如，不随意的趴在地上，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，并告知家长，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。

五、严于律己，率先垂范，有利于常规培养。幼儿善于模仿，对老师是“听其言，观其行”。不论好坏都会向老师学习。所以老师要为幼儿树立一个良好的榜样，起到示范表率作用，用好的言行潜移默化影响幼儿。例如：班上有的幼儿不注意教室清洁卫生，常常乱扔纸屑。开始，我就亲自将地上的纸屑拾起来放在垃圾篓里，并告知幼儿不乱扔纸屑。坚持几天后，幼儿都会主动将地上的纸屑拾干净，慢慢地也没有幼儿乱扔纸屑了，从而自觉养成了讲卫生的好习惯。有的时候，老师对这种现象苦口婆心地强调多次，往往也收不到这种效果。再打个比方，如老师要求幼儿坐的规范是：坐在凳子上，不东倒西歪，脚并拢，背伸直。而自己随时在教室里坐着却都是翘着一个“二郎腿”，试问，这样又会对幼儿产生什么样的影响，我们又拿什么来教好孩子呢?古人说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师一定要以身作则、严于律己。对幼儿怎么要求，自己也就一定要做到，并且率先做到、做好。这样才不会在幼儿心中失去威信，也才会促进自己对幼儿的常规管理。

六、宽严相济，以爱制胜，有利于常规培养。幼儿天生活泼好动，可班级常规对幼儿来说却是一些死板的条条款款，因此幼儿不喜欢。但是常规又是必须要有的，怎样让幼儿对它不排斥呢?首先，教师要有一颗热爱幼儿的心。我们既要用慈母般的爱关心幼儿，又要用严父般的爱教育幼儿。不能一味地宠爱幼儿而不加约束，也不能长期凶巴巴地要求幼儿要怎样怎样。当他们养成良好习惯时，及时鼓励表扬，让幼儿感到自豪与愉悦；当他们有过错时，注意批评的艺术，做到严中有宽容，爱中有严厉。让幼儿明白错误，但又不伤其自尊心。对一些自我控制力较差的幼儿，多给他们时间来适应，这样就会调动幼儿遵守常规的积极性，将常规要求转化为幼儿的自觉要求和行动。以此学会自我管理，真正建立良好的班级常规。

七、做个“勤”老师也能促常规。小班的幼儿虽然已有了初步的规则意识了但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动 当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。

八、家园配合，利于班级常规培养。重视家园联系，达到家园同步，帮助家长能有的放矢的对孩子进行常规教育。个别谈话是进行家长工作最简便、最经常、最及时的方法,我利用家长到园接送孩子的时间与家长交谈有关教育孩子的情况,向家长反映问题,提出要求,商讨解决的方法。在交谈时,教师不仅态度要诚恳,还应该设法营造宽松的氛围,使家长消除思想顾虑,轻松地参与交谈。

落实到每一个细节、每一件小事，坚持不懈。当幼儿偶发疾病或者意外事故或者发现幼儿有严重的行为问题时,必须立即向家长联系。教师应向家长详细介绍事情的经过,以亲切负责的态度,安定家长的情绪,讨论和寻找解决问题的办法。

向家长谈及幼儿的缺点时,也要肯定幼儿的优点,并共同研究采取有针对性的教育方法等。

好的班级，还离不开配班教师和阿姨的相互协作，虽说幼儿园每天的生活是平淡重复的，同样我们从平淡中感受到了它也是繁杂的,带托小班老师应该都有我这样的感受,那就是与孩子一起生活会有不同的色彩,每天伴随我们的是快乐、烦恼、惊喜……通过对班里幼儿常规的培养,养成了良好的习惯,当我们再次回头去感受、仔细回味的时候,你会发现和孩子在一起是一件快乐的事情。快乐是需要经营的，我们将继续努力与孩子共同快乐成长!