幼儿园班主任班级管理体会

更新时间：2014-07-21 17:55:19

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最近园内组织班主任论坛，由此我回顾自己工作这几年在班级管理方面的一些状况，颇有体会。

第一年：“爱”不等于“放任”。

工作第一年，班级管理方面知之甚少，一切都在摸索中。而一学年下来，班级管理的状况可谓非常糟，孩子们的常规习惯不好，有时候连组织教学活动都很吃力。面对这样的结果，我反思自己，最根本的问题，是理念有差错。我很爱孩子们，喜欢和他们在一起的每一天，刚工作的热情是可想而知的。正因为自己所谓的“爱”，很多时候他们的一些“违纪”行为在我自以为的“理解”中一次次被“放任”了。长此以往，孩子们就养成了“散漫”的习惯。由此，我总结出：“爱”不等于“放任”。

第二年：“规则”与“执行”。

这一年我有幸和一位下乡的有经验的教师搭班，我在努力学习她的经验。于是我总结出：“规则”是“前提”，“执行”要“保证”。一日生活的各个方面，都有一定的规则，这就形成了我们通常所说的“常规”。因此，在组织一日生活时，要让孩子们明确“规则”，同时教师在“执行”时一定要到位，既然规则已定，那么大家一定要遵守，并且持之以恒，坚持到底。

第三年：细心、耐心。

每一个孩子身上都有闪光点，同样，每位教师在班级管理上都有值得我们学习的一面。和我搭班的王老师，是个细心、耐心的老师，对孩子们的照料更是非常周到。由此，班级的氛围非常好，孩子们也非常喜欢和她聊天，家长的反响也很好。在她的影响下，我也经常会细心、耐心地对待每一位孩子，把自己对孩子和工作的“爱”化为无微不至的关怀中。这一年下来，我自己也尝到了班级管理成功的一点甜头。

第四年：坚持到底。

这一年依旧和王老师搭班，由于班级整体情况比较好，所以很多时候在班级管理上我们会觉得得心应手一些。不过，进入大班后，孩子们长大了，自己的想法也越来越“多”，特别是大班下学期，孩子们会比较活跃。而这时候更需要我们“坚持到底”，将班级管理工作作为一项长效机制，贯彻执行下去。

第五年：默契配合，要求一致。

两位教师的要求一致、默契配合，这是班级管理成功的前提和基础。这一年我和搭班的周老师经常商量每个环节怎么做，具体要求是什么，并且经常会讨论孩子的表现和发展情况，正因为有了这样的沟通，无论谁当班，要求都一样，孩子们便有章可循，班级管理工作有条不紊地开展着。加上之前自己在班级管理上的一些经验的积累，所以这一年是非常成功的一年。

第六年：善于和家长沟通。

由于产假，只上班半年，然而这半年带给我的却很多。中途接手小班，加上头一年带小班，我心里很没底。果然不出所料，与中大班不同的是，在小班里“哭”、“抓人”等现象会发生。孩子一直哭，不肯来园，或者一连几周，同一个孩子脸上被抓，怎么办？“善于和家长沟通”，这是处理事情的一个重要方面。于是我一直在思考，用怎样的沟通方式能让家长接受，或者愿意配合。在一学期的实践中，我明白了，责任在前，真诚沟通，点滴关注。

其实班级管理方方面面，而我提到的只是“冰山一角”，不过，我想如果我能持之以恒，善于反思与总结，每天进步一点点，相信自己的班级管理也将一步步走向成熟。