我是班级守纪星活动

本学期，我们根据《浙江省学前教育保教管理指南》的基本要求及二00九学年第一学期园务工作计划的精神，以幼儿身心健康发展为本，结合温馨的家园、和谐的乐园这一校园主题思想，结合新《纲要》精神与本班幼儿的年龄特点、发展水平，我们采用不同的制作材料（塑料绳、纽扣、报纸条、布条等），多种传统加创新的玩法（单人、双人、多人等形式），将五彩毽球确定为我们中三班的班级健康特色。旨在通过集体安排练习、晨间、课间自由练习以及孩子们喜欢的游戏等活动中培养幼儿对踢毽子这一传统民间游戏活动的兴趣以及锻炼各种运动技能。 齐参与：在毽球

20年前，开始了漫漫的学琴之路。 20年来，生活周围一直围绕着音乐，喜欢弹、喜欢唱、喜欢听。 工作了以后，我把这样的爱好带进了课堂，把音乐带给了孩子。 记得刚工作的时候，由于那个时候没有家庭的负担，生活中还有很大一部分时间在练琴，所以琴盖打开后，就可以随手弹上好几首乐曲。那时，我总会选择恰当的时间弹上几首乐曲让孩子欣赏。我还记得，幼儿园有一位老师的老公也爱好音乐，在家的时候总会如痴如醉地欣赏音乐，因此她的儿子也感染其中，一天听到我在弹《土耳其进行曲》，这个小孩觉得我竟然会弹他爸爸一直欣赏的曲子，于是就喜欢

班级中有很多琐碎小事，但做精做实，小题大做后，往往都能成为一道道靓丽的风景线： 1、值日班长，让幼儿成为常规管理的主角。为了进一步让每位幼儿提高班级主人翁意识，我们提出了按学号轮流进行值日班长制，轮到当日必须第一个来园，最后一个离园，负责班级每天门口迎宾、点名，十万个为什么提问，等常规管理，渐渐地，孩子和家长们都爱上了这个制度，以往一些孩子生一点小病就不肯来园，现在可不一样了，发高烧了，轮到值日班长了，也一定要坚持来园，还有许多孩子轮到前一天会失眠，早上5点多就要来幼儿园，点点滴滴中我们都感受到了活动的魅

2009年9月17日 星期四 多云 按照计划，上午在园会议室召开了新学期班主任工作会议。 ●首先是十三位班主任就学期班级工作的重点、特色工作或创新思路进行清楚扼要的阐述。认真聆听各位班主任的交流，在点滴碰撞中积极思考着对班主任班级工作交流的整体评价，主要有以下两点： 1 、班级工作管理目标和计划，充分体现了保、教、研合一的做法。 小班较为突出了保的重点，包括幼儿入园适应、情绪的稳定、开学初一些针对性、适应性、具体化的行为习惯培养;中大班则在分析原有班情的基础上，侧重了一些学习性活动、幼儿规则意识的培养、生

幼儿的艺术才能、美术技能是在游戏的过程中习得的。为了能够更好地对幼儿实施素质教育，丰富幼儿的游戏活动内容，本学期我们围绕乡土艺术研究课题开展班级特色活动，满足幼儿对艺术活动的渴望，使幼儿富有个性地发展，创建幼儿园乡土艺术特色。 各班根据年级子课题研究目标选择班级特色活动内容，我们要求每周活动不少于两次，安排在游戏活动时间开展，并且列入周日活动计划中。经过半个学期的尝试实践，各班的特色活动已初步成型，还拟定了班级特色口号，如： 小一班 快乐美术： 释放个性魅力，放飞想象翅膀，画出心中美好！ 小二班 快乐学说

为了全面了解开学2个月以来各班教师教育教学能力、保教质量及幼儿的发展情况。11月7日，我们开展了以半日活动蹲点观摩为主要形式的教师班级管理调研活动，从教育教学、游戏活动、环境创设、家长工作等各方面，调研教师班级组织、管理能力、教育教学能力、班级幼儿行为习惯及同班成员的配合协调等，最后调研小组一起汇总并反馈半日调研情况。本次调研小组由空班教师一起参与，改变了以往由教研组长间接反馈的方式，让更多的教师学习各班在管理中的创新方式，发现存在的不足，为自己今后的班级管理工作积累了更宝贵的经验。 自本学期制定了每周班

新学期又开始了新一轮的七好一美评

执笔：管静红 开学，我新接手了这个大班班集体，对于这群大班的幼儿，我把他们当成班级的小主人翁来对待，所以对于班级中的各项常规、规则等都通过商量的渠道解决。幼儿自己讨论决定的规则，实践时自觉性更高。在将近四个月的时间里，在班级管理方面，我进行了以下几方面的新尝试。 第一，布置评选榜。因为幼儿喜欢享受被贴到五角星时的快乐和自豪，所以与幼儿达成协议，五角星可以贴回家，但一定要保管好五角星，每得到一个五角星都要回家和家人说清楚是什么原因得来的。奖励满十个五角星就可以到老师这里换一个彩星，并贴到评选榜上，等学期结束

现在绝大多数家庭都是一个孩子，大多比较任性，而混龄活动就是为幼儿创设一个互动的机会，在这期间，孩子们通过帮助弟弟妹妹，可以在宽容、和谐、弹性的大家庭式的环境中学会分享、助人、合作，提高解决问题的能力，增强自信心，培养责任意识促进社会性主动和谐地发展。 一、巧分区域来创设： 园内就小班和大班两个班级，因此两个班级共同活动的机会就比较多，为了给幼儿创造一个共同活动的环境，我们将园内场地划分为9个区域：攀爬区、投掷区、民间游戏区、球类区、空中乐园区、钻爬区、泥沙区、跳跃区、综合区，让幼儿在固定的区域内进行游戏，