课题研究与园本课程及日常教学紧密结合

更新时间：2017-02-24 21:07:13

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一、阳光课程研究课题研究：上学期末，《阳光教育园本课程地实践研究》在中国学前教育学会成功立项，这是一种动力，也是压力。该课题在刘占兰教授的再一次悉心指导下，本学期幼儿园课题组将进一步梳理课程内容框架，提炼课程内涵，在此基础上，具体实施内容查漏补缺，根据框架删增，并落实到课程项目研究中来，使课题研究与园本课程及日常教学紧密结合，挖掘每一颗“珍珠”的价值。同时，以幼儿发展评价保障课题研究的推进和科学性。做到每月一次，将课题研究真正成为真研究，而不是假问题。

为确保课程研究专业化、科学化，我们需要有课题研究的态度与方式。本学期，研发中心带领课程研究小组以课题研究精神，以公众号、阶段经验交流等形式总结汇报成果。研发中心将带领老师学习课题研究的方式方法，鼓励吸纳研究项目小组申报区级课题、市级个人德育课题，撰写心得论文；学习公众号撰写，分享、学习优秀公众号。

二、对外宣传

文化宣传

继续加强幼儿园的宣传力度，利用好公众号、幼儿园网站，做好区信息工作。提高公众号的质量，做到“善捕捉、凸亮点、现原形、展价值”。公众号实现遍地开花的局面，让班级教师都成为公众号宣传的作者。以主动承担的方式和定量完成（各研究小组必须完成一篇）相结合，体现在教师考核之中。

因原新闻员陆老师修产假，所以我园新闻员进行了调整，由胡、孙两位年轻老师兼职，因为新手上路，研发中心需要承担指导的任务，协助新闻员尽快适应工作程序，确保新闻纪实、顺利的完成，并督促教科研等部门也需要完成各自的新闻宣传工作量。在适应的基础上，逐渐提高新闻质量，做好幼儿园的文化宣传。

继续承担“宁波学前教育网”北仑的新闻审核员，做到及时、有效，耐心为区里的新闻员们提供帮助和支持。

三、教学评价

质量评估

本学期，以“阳光教育园本课程”的目标为依据，做好“幼儿健康”方面的评估以及日常教学现场“幼儿主动发展”的观测评估。开学初做好评估计划，做到每月一次，每月有重点，具体明确测查内容、时间、安排以及相应的准备，让班级教师了解测评事项。成立专门的评估小组，测评人员做到专业、科学。评估与课程相结合，将测评相关的课程内容落实在日常教学中、细化在一日作息中，真正做到教学与评估密切结合。评估的目的在于了解我园幼儿发展情况，同时也是对教育教学的反映，所以每次评估后，研发中心会将所有数据录入、分析，形成总结报告。及时向班级教师和园领导进行反馈。

四、教科研指导

教科研指导

帮助分园教科研组长成长，提高个人的专业素养和教科研管理能力。教科研组长每学期至少完成一篇较高质量的论文撰写，积极参与比赛或发表。

指导分园教科研组长的日常工作有序开展，包括计划制定、活动策划、学习展示过程的监管、各项比赛等，定期开展工作交流、谈心活动，了解分园教科研开展情况。本学期，分园教科研组长需要组织或展示一次学习活动或专题汇报，展现分园教科研的力量和风采。

五、其他工作

1.投稿指导

指导研究小组成员和鼓励外聘教师撰写两手抓，确保研究小组成员一学年至少完成一篇论文，积极参与比赛、投稿。并与骨干点、师训相结合，以比赛、交流、互改等形式进行文章学习，为老师们提供征稿、投稿的平台和机会，品尝成功的喜悦。

2.功能室活动

功能室开展做到三有，即有“景”可看，每个功能室挖掘景点至少2个，将组织老师们进行参观；有材料会操作，即注意材料的有序分类、摆放，确保材料的丰富、完整；有课程重落实。以“邀约”的形式向组内的老师进行分享交流、现场观摩，形式多样，可以让老师们进行体验。

3.新样态学校的打造

在园领导的带领下，研发中心及骨干教师学习陈如平教授的《新样态学校》，努力挖掘、打造“有温度”、“有个性”、“有故事”、“有美感”的开发区新样态幼儿园。

4.区优秀园本课程评比

完成区优秀园本课程等项目评比，促进园本课程的科学完善，提高幼儿园的辐射力量。