自然角的日常管理，自然角的管理

我班幼儿活泼、好动，他们性格开朗、爱说、爱跳，使班级充满了无限生气，但给行为习惯的养成造成了一定的困难。因此，一开学，我就加强了对幼儿一日活动常规的培养。 首先在集体活动中，我采用各种方法对幼儿进行指导，让幼儿明确一日活动过程中不同的活动常规要求。 接着，我抓住一日活动中的零碎时间，如：幼儿洗手、小便时，上课、进餐、午睡前，起床整理时等等，结合游戏对幼儿进行有意识的活动常规提醒和督促。例如，对于幼儿来说，要做到洗手时不玩水是比较困难的。针对这一情况，我组织了幼儿玩游戏看谁洗得快，每次洗手时还让幼儿念儿歌，

训练孩子说话的九要素 首先我们要知道小儿说话所需哪五种基本技能： 1、小儿能发出各种声音，而且音调有高有低。 2、能听和辨别声音的方向，并且有了听觉选择性，对某些声音予以注意，而对另一些声音不予理睬。 3、有模仿性行为，特别是模仿发声及发声时的方式。 4、会想像，对不呈现在眼前的事物用假份性的游戏反映出来。 5、认识熟悉的事物，当大人盖住眼前的实物时，小儿会寻找。 小儿开口说话犹如打破坚冰一样，是发育过程中的一个重大突破。开口说话看似简单，但它往往需要一些基本的技能。 只有当小儿具备上述5项技能时，才会有

幼儿教育真的存在人文缺失吗？ [摘要]：通过对人文教育和精神教育的理解，对现代科学技术状态下 幼儿 教育的浏览，不难发现在物质生活丰足的条件下，我们的儿童教育呈现出精神上的落差 。其实，要解决那些问题的关键，必须是要承认人拥有一种独立的精神生活能力。教育则应该是一种呵护人的成长叩访人的灵魂彰显人的个性关怀人的生命的充盈着人文情思的温暖的教育；是心与心的交汇，灵魂与灵魂的告白；让儿童成为真正的儿童，归还儿童的本真。 [关键字]：幼儿 精神教育 人文教育 一:对人文教育和精神教育的理解 从中文来看，人文可拆分

“”， 五常法让孩子学会管自己 每次小朋友玩耍完毕，家中就铺满了一整地的玩具，台面乱七八糟，椅子不知移到何方。结果只好辛苦家长要为其收拾。那么，有什么方法可以教育孩子学习自我管理呢？我在这里介绍一种方法——五常法。五常法是日本人推崇的一种品质管理技术，当中包括：常组织(Structurise)、常整顿(Systematise)、常清洁(Sanitise)、常规范(Standardise)及常自律(Self-discipline)五项。当运用到孩子身上时，则可从小培养他们良好的生活习惯及自理能力，再发展到行

鞭炮声声，锣鼓阵阵，我们告别了短暂的新年，迎来新一年的工作、生活。第一周，各班孩子都来报到，除了个别还在老家或是生病的。由于第一周新生来的也多，因此下午开门接孩子的也早了，在3点半就开门了。有的家长在3点左右就在大门口等待着了，他们的急切的心呀，但是这一周的天气不是很好，温度也挺低的，在门口站上一段时间，真是冷呀。作为值班老师因此也很早就要在大门口等着了，跟他们一样也体会到。大门一开，他们就匆忙的进去接自己的宝宝去了。在值班中出现了以下问题： 1、由于新生家长的接送卡还没有做，因此出现很多家长都进来不打卡

中三班 现状分析：仅经过一学期的幼儿园集体生活，我班幼儿由小班升为中班，幼儿年龄均为三岁，从实际情况来看，我班幼儿还处于小班年龄阶段，但幼儿对幼儿园集体生活的适应能力又高于刚入园的幼儿。因此，我根据市《纲要》对小班年龄段教育教学要求的基本上适当拔高，制定教育目标。现依据班级发展具体情况，制定目标如下： 一、 身体发展目标 （一）态度 1、对体育活动很有兴趣，主动参加各种体育活动，在体育活动中增强自信心。。 2、爱清洁，讲卫生，具有自我保护意识。 3、对自己身体感兴趣。 （二）知识经验 1、掌握两套新的体操

一、阳光课程研究 课题研究：上学期末，《阳光教育园本课程地实践研究》在中国学前教育学会成功立项，这是一种动力，也是压力。该课题在刘占兰教授的再一次悉心指导下，本学期幼儿园课题组将进一步梳理课程内容框架，提炼课程内涵，在此基础上，具体实施内容查漏补缺，根据框架删增，并落实到课程项目研究中来，使课题研究与园本课程及日常教学紧密结合，挖掘每一颗珍珠的价值。同时，以幼儿发展评价保障课题研究的推进和科学性。做到每月一次，将课题研究真正成为真研究，而不是假问题。 为确保课程研究专业化、科学化，我们需要有课题研究的态度

随风潜入夜，润物细无声，学校的发展离不开方方面面的工作，我们一定做到春风化雨，才能走出我们自己的办学特色。 根据工作安排，本学期我主要负责学校教学教研、博客、教学常规管理等工作。在上级领导的指导下和全体教职工的热情支持帮助下，学校教学工作稳步有序地开展。为了让我校能够成为中牟县的一枝独秀，我觉得一定要做好以下几点： 一、抓常规，重落实 教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、辅导、学业测评与评价、课后反