幼儿园幼儿发展评价

情节描述： 叮叮叮叮小铃已敲响，今天我们一起来画画人物，可以画老师、小朋友，也可以是叔叔、阿姨或家人。孩子们握着手中的笔纷纷画起来，有的幼儿早就下笔开始画了，但有些却不敢下笔，还是空白的一页。因此，鼓励幼儿大胆去画，画错了一点都没关系，只要动手就行。正在这时，我突然看到王文杰小朋友画了好几个小朋友，而且比上一次画得更大胆。看到这情景，我很惊讶但又很惊喜。迫不及待的说：王文杰画得真不错，小手很能干，比起上次，画的更好了哦!孩子抬起了头，看了看我，随即嗯了一声，又开始了自己的画。 评价分析： 王文杰小朋友在我

孩子都是喜欢听好话的，喜欢被人称赞，而且从人们对他的评价中认识自己。我们对孩子要以积极表扬鼓励为主，消极批评会使孩子灰心丧气。表扬或批评都有是为了强化好的行为，鼓励孩子养成良好的行为习惯，克服缺点。 由于遗传和环境的交互作用，每个幼儿都是具有独特个性的个体，他们有不同的心理倾向、不同的智能特点、不同的兴趣爱好和不同的学习风格等。因此，我们对幼儿发展的评价以幼儿的个性特点为依据，关注每个幼儿的发展进步，使每个幼儿都能够看到自己的进步，又尊重了幼儿的个别差异，发展了幼儿的成就感和自我满足感。 我们坚持客观的评

《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教育评价界定为：是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。还指出评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。可见，教师要对幼儿进行正确的评价，不能以个人的主观来断定。从《纲要》中我们看到评价的过程，是教师运用专业知识审视教育时间，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。教师应从促进每一个幼儿的发展；促进教师的自我成长；促进课程本身的发展入手，更清楚地了解

评估目的： 为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况;为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，教研室特制定发展评估方案。通过测评，形成测评小结，为下学期开展教学工作提供教学依据。 评估对象： 开发区幼儿园总园分园全体幼儿 测评方式： 班级每位幼儿测评和教研室抽测相结合 测评具体安排： 1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。 2、教研室抽测：由年级组长和班主任组成测评小组，对同一年级组每个班随机

这些天来，我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。在测试过程中，我们在评价孩子的同时，也对自己这一学期的教学进行了反思。 在健康领域方面，我们孩子的发展普遍较好，卫生习惯、安全保

一、研究方向 1.立课符合课程改革及《幼儿园教育指导纲要》的精神。 2.在同类研究中具有一定的引领性、先进性和实用性。 二、课题命题 1.研究内容具有前沿性、时代性、创新性，具有较高的研究价值和意义。 2.研究论点明确，论证严密，依据充分。 三、研究方法 1.方法科学，理论符合教育科学原理。 2.能准确地选择和运用教育科研方法、教育统计测量手段和现代研究技术。 四、研究过程 1.研究计划紧密结合本园实际，有突破。 2.各阶段研究轨迹清晰，过程中有记录，档案资料详实，种类丰富。 3.研究课题能为课程改革服务

经过一个学期的教育教学活动，幼儿在健康、认知、语言、社会和艺术五大领域都得到了一定的发展。学期结束之际，根据上学期的测评结果，在自然的状况下对孩子各方面精心评估，一方面是对孩子学习的鉴定，另一方面是为了今后更有目的开展教学活动，现将评估情况小结如下： 一、健康领域： 本学期每周安排集体的体育活动两个，每天都给孩子足够的户外活动时间，有充分的选择游戏和器械的机会，教师手把手地指导孩子掌握各种基本动作，使孩子都非常愿意参加体育活动；更重要的是培养幼儿良好的生活卫生习惯，学习简单的自我保护方法。所以，有50%的

艺术幼教中心南园幼儿园 何逸 2009．10 幼儿园教育评价有利于促进幼儿园教育质量的提高。但是，幼儿园教育评价还存在着许多问题，如：热衷于评价的甄别与选拔功能，注重终结性评价，忽略形成性评价；过于强调对儿童知识、经验和技能的评价，等等。通过读《幼儿园教育评价应注意的问题》，我认识到，幼儿园的教育评价必须注意： 一、 树立正确的评价观 评价就是一种价值判断，以什么样的评价观为指导，就会导致什么样的评价结果。因此，在进行幼儿园教育评价过程中，评价者首先应具有正确的评价观念。 现代幼儿园教育评价的思想观念在评