更新时间:2014-07-21 17:48:37
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这些天来,我们对自己班级的孩子进行了发展水平评估。在测试过程中,我们在评价孩子的同时,也对自己这一学期的教学进行了反思。孩子都是喜欢听好话的,喜欢被人称赞,而且从人们对他的评价中认识自己。我们对孩子要以积极表扬鼓励为主,消极批评会使孩子灰心丧气。表扬或批评都有是为了强化好的行为,鼓励孩子养成良好的行为习惯,克服缺点。 由于遗传和环境的交互作用,每个幼儿都是具有独特个性的个体,他们有不同的心理倾向、不同的智能特点、不同的兴趣爱好和不同的学习风格等。因此,我们对幼儿发展的评价以幼儿的个性特点为依据,关注每个幼儿的发展进步,使每个幼儿都能够看到自己的进步,又尊重了幼儿的个别差异,发展了幼儿的成就感和自我满足感。 我们坚持客观的评
上星期教研组内开展教研活动时认真阅读了《幼儿园保教指南》的第二章保教常规管理其中第二十一条至二十五条都讲到了有关于评价的问题。 1、开展幼儿日常的评价工作,以日常的观察为主,综合采用观察、谈话,问卷调查、作品分析、案例分析等多种方式进行评价。 2、幼儿发展评价应遵循全面性、发展性、动态性、客观性等原则。评价应自然地伴随整个教育过程。在幼儿真实的生活和学习情境中进行动态的评价。切忌为评价而评价,避免人为地设计情境和试题对幼儿进行评价,同时也避免离开观察和事实,凭主观经验对幼儿进行评价。 一次幼儿的美术活动中
教研组作为教学研讨的最基层组织,一贯以来是我们建设的重点,尤其是在省课题《和谐园本教研文化的实践与研究》的基础上,我园的各教研组又有了新的进展,园本、室本教研氛围日益浓厚,营造了良好的教研文化。如今,学期又将结束,各教研组分别做好了回顾总结,并在全体教师面前作了交流。现摘录部分材料,让我们一起来感受各教研组的风采。 【小班教研组自我评价】:两位教研组长在计划的制定上能广泛听取教师意见,计划具有从群众中来、立足于实际、可操作性强等特点,而且能通过让教师参与计划的制定,达到人人支持教研、人人明确方向的目的。活
2005年小班上学期测评标准 班级 姓名 健康领域16 1.愿意参加集体活动,向指定的方向走、跑。(4分) 2.会双脚前进跳、连续跳、纵跳触物。(4分) 3.越过障碍物,会钻、爬、跳等基本动作。(4分) 4.会变速走,敢从高处往下跳。(4分) 数学领域16 1.会点数4以内的数。 (4分) 2.能按物体的大
利用幼儿成长记录手册来评价幼儿在我园已使用多年,作为教学一线老师,在填写评价手册中曾产生过这样的思考: 1、幼儿成长记录手册是架起幼儿园与家庭教育的一座桥梁。 幼儿成长记录手册是利用文字来记录幼儿成长与发展足迹的一种评价方法, 老师 在填写时会在面向全体幼儿的前提下一分为二地进行填写,将幼儿近期内突出的进步与提高、最新收获的成绩和精彩瞬间记录其中,再委婉地提出需要注意事项,家长阅读后会一目了然地了解幼儿在幼儿园的真实表现,便于家长有的放矢的加以配合与引导;老师阅读家长填写的内容,会更全面地了解幼儿,还能收
我们小一班有本班共有幼儿34人,男孩18人,女孩16人。根据学期体能计划,我们这两周开展了手膝着地(垫)自然协调向前爬的体能训练和学习小兔双脚原地跳或者向前行进跳动。 我班 幼儿 由于入园年龄小,经历了一个托班的生活习惯培养和户外体育游戏的学习活动,训练成绩基本达到预期目的。当然个别幼儿入园率不高,日常训练受到影响,因此动作发展不太平衡。有待于下学期加强练习。现将此次训练结果具体分析如下: 一、 手膝着地(垫)自然协调向前爬 这一体能的训练我们是通过开展体育游戏《乌龟爬爬爬》进行,结果令人比较满意,优秀率
一、幼儿教育发展的现状 2007年1月11日,国家人口发展战略研究报告指出,中国内地政府自实行计划生育政策以来已累计出生独生子女近亿人。当前幼儿绝大多数是独生子女,他们是家庭的未来,更是国家的未来。如何教育好他们,让孩子赢在起跑线上,是每一位为人师,为人父母都必须面对并且重视的问题。近年来,我国幼儿教育机构的结构发生了变化,基本形成了社会力量办园逐步上升成为主体,国家、集体、个人一起办园的局面,为更多学龄前儿童提供了接受教育的机会。2001年教育部门办园和民办园比1995年分别增加了9.2%和16.1%,
开展有效的互动评价 广饶县大码头镇央上幼儿园 徐小美 幼儿园的教育评价具有三个功能:1,促进每个幼儿的发展。2、促进教师的自我成长。3、促进课程本身的发展。幼儿园教师不仅是课程实施的组织者、促进者,也是课程的开发者和研究者。我们幼儿园在《纲要(试行)》指导下,实施动态、多元的评价方法,有效的把握幼儿发展状况。 在幼儿美术装饰扇子活动中,幼儿玉涵用各种图案对扇子的边缘进行了点缀后,又在扇子的柄上进行了美化。活动结束时,教师指着玉涵的扇子对全班的小朋友提出问题:这把扇子与其他扇子有什么不同?引起了小朋友的观摩
本学期已接近尾声,为了了解孩子们的能力发展水平,更适宜地开展下一阶段的教育,6月26日我园对各班幼儿进行了能力发展评估。本次测评根据每个年龄段幼儿的特点,以小组为单位,采用对话、操作、表演、作品展示等方式,在五大领域进行了综合测评。通过此次测评让我们清楚地了解到各班幼儿各方面的能力发展情况,我们惊喜地看到了不同年龄段的孩子在学习习惯、认识情感态度、表达能力等方面有了很大的发展。从中我们看到了教师日常工作中对幼儿付出的责任和爱心,也从幼儿的表现上看到了老师踏实认真的教学足迹。但同时我们也发现了平时保教工作中