家园共育：家长进课堂

暑期里我有幸聆听了无锡教研中心李俐主任关于“幼儿园课程”方面的讲学，收获匪浅。之后的消化理解中，我对于幼儿园课程也有了自己的一点思考和认识。 首先，幼儿园课程追求什么?李俐主任认为课程追求发展、创新、个性，这是从幼儿园出发的思考。而如果从孩子出发，首先应该是追求快乐，即我们的课程应该能让孩子从中获得愉快的情绪情感体验，用快乐承载幼儿园课程。幼儿园教育是体现快乐的教育，在教学活动中，在一日活动的各个环节中，在与孩子各种新奇问题的一问一答中，在课程实施的各个环节中，我们要满足孩子的追求，帮助孩子实现快乐的童年

快要临近六一儿童节了，为了帮孩子们编排好看的舞蹈，我借了很多有关儿童舞蹈的VCD回班挑

每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。 我们班有一位叫琪琪的小朋友，来幼儿园时，她一直拉着妈妈的手不放，恋恋不舍地说：“妈妈，早点接我，早点接我。”在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开了妈妈的手。琪琪的妈妈在拉我到一旁悄悄地对我说：“琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，

案例自述 设计思路：《我爸爸》故事内容很简单，而且这个故事已进行过一次教学了，孩子们对故事的内容已基本掌握了，对故事中的一些描述爸爸的语言非常感兴趣，那么，第二教时我应如何让孩子从他们的角度来感受生活中的爸爸，让爸爸在文字中，在孩子的脑海中逐渐丰满、形象、可爱、生动清新的文字、温暖的画面，不仅让孩子们走进了故事中的爸爸，更让孩子勾画着自己的爸爸，让孩子走进爸爸，爱上爸爸 因此，我分三个环节来设计这次的教学，第一环节回顾故事内容，尝试用好听的词汇讲述自己的想法，并感受、体验故事所带来的乐趣。第二个环节学习绘

范画的存在因为《指南》的相关要求变得似乎不知该取还是舍。但《指南》的设置应该也不是空穴来风，为了能使幼儿在创造美、表现美的过程中多投入自己的想法和表现方法，范画的存在似乎是有些不合时宜。我们都知道，范画一出，孩子绘画的基本格局应该是和范画所差无几的。硬要说孩子的想法是否表现，只能从一些小细节例如背景的绘画、线条的处理上略显露一二，真正改头换面的创想应该是不曾出现的。 我也一直再思考这样的问题。范画对于孩子的表现力是否扼制？局限？但是没有范画又该如何表达绘画技巧，孩子们又从何处有所依据呢？我认为范画的存在其

在生活中，孩子们知道拓印的方法、知道印磨也可以复制。后来，通过图片，孩子们认识了复印机、印刷机、复写纸、活字印刷和石板拓

篮球老师带着小朋友们上体育课，孩子们一个个的都非常开心，很神气的站成了两排，听着老师的指挥做着各种动作。热身运动的时候，老师并没有强调孩子应该怎么样站队形，只是请孩子们前后左右距离散开一些，这时候小尊先离开了队伍，找了一个空地方立正准备好了，旁边的孩子也跟着去寻找空地方，不一会大家就围着篮球老师开始做热身运动了。 热身运动结束后，准备开始游戏了，今天的主角是皮球，小朋友们来当小螃蟹，把大西瓜（皮球）运回家。游戏开始前，篮球老师请大家排成一竖排，同样没有按照平时的队伍来排的。他一边喊口令一边带着孩子踏步，慢

观察实录：春天到了，树叶都长出来了，绿绿的，十分茂盛，孩子们都很想出去看一看，摸一摸。于是我们利用了午间散步的时间到外面去看看这些树叶朋友们。 没过了多久，孩子们就来告状，老师老师，宁宁把树叶采下来了，而且还把树叶给弄坏了。我走过去一看，宁宁手里拿了一张树叶，树叶上有一个洞洞，看来宁宁是被冤枉了，这个树叶上的洞洞肯定是小虫子咬的。宁宁很委屈的和我说，老师，树叶是我采的，可是我看见这个树叶上有洞洞，觉得特别好玩，我才采下来的，想给你们大家一起看，因为它和其他树叶都不一样呢。 分析：其实宁宁的观察能力很强，他

孩子们进入了大班下学期，随着年龄的增长，逐渐凸显出了每个孩子不同的个性以及小小的脾气。在我们班有个叫雨婷的小女孩，别看她个子挺高，但年龄比较小，所以在很多常规和习惯的培养方面，我们着实想了不少的办法。 之所以我们会使用魔法棒，而且让魔法棒发挥了很好的作用，那还要从魔法棒的源头讲起，魔法棒是幼儿园里发给孩子的益智玩具，在那天放学后，雨婷还没人来接，她就看到了我们的魔法棒，还问我，老师这是什么呀，好像小魔仙的魔法棒呀，我说对呀，这也是魔法棒，但是它比小魔仙的魔法棒还要厉害，你看老师花瓶里的花，我只要一念魔法，