在生活中寻找科学的奥秘——从大班科学活动《沉与浮》初探生活化的科学活动

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一、 设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都会接触到它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、验证等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表达、交流、分享探索的过程和结果。
1．目标定位：
在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下二个方面的目标：
（1）让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，并进行简单的分类。
（2）探索调节物体沉浮的方法，培养幼儿的创造性思维。
2．教学重、难点：
（1）教学重点：引导幼儿感知物体在水中的沉浮现象，并进行简单的分类。
（2）教学难点：引导幼儿探索发现调节物体沉浮的方法。
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供条件。我做了如下准备：
4．活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件,根据以上原则。我做了如下准备：
（1）各种丰富操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、塑料瓶等日常生活中可收集的东西。（这些东西孩子们在日常生活中随处可见，他们会好奇为什么石头沉下去，树叶为什么会漂在水面上等。）
（2）分类材料：颜色不同的塑料筐,使幼儿易于区分。
下面附大班科学活动《沉浮》的教案：
活动名称：沉与浮                                  重点领域（科学）
一、活动目标：
（1）让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，并进行简单的分类。
（2）探索调节物体沉浮的方法，培养幼儿的创造性思维。
二、教学重难点：
1．教学重点：引导幼儿感知物体在水中的沉浮现象，并进行简单的分类。
2．教学难点：引导幼儿探索调节物体沉浮的方法。三、活动准备：1．各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。2．幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
四、活动过程：
（一）创设情景。
1.展示各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
T：“看看今天老师都给你带来了什么东西呢？“
T：“你们猜一猜，我们可以用它来做什么呢？”
T：“今天啊我们要用这些东西做一个有趣的实验。”
（二）幼儿初步感知物体的沉浮
1.教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？
T：“如果把这些东西放到水中会发生什么事呢？”
2.幼儿回答。（有的东西会沉下去有的东西会浮上来）
3.T：“有的物体漂（浮）在水面上叫浮，有的物体落（沉）入水底叫沉。那你们猜一猜哪些东西是会浮上来的，哪些东西是会沉下去的呢？“
4.幼儿大胆假设回答
5.T：“看在你们的桌子上还有两个大框，用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉，请将你们认为会浮上来的东西放在有”浮“记号的框框里，那把沉的东西我们就把它放在有”沉“记号的框框里，开始动手操作起来吧。”
（三）幼儿尝试分类并验证。
1．T：“你们都分好了吗？请你说说你浮的框框里都有些什么呢？”
2．T：“那你沉的框框里都有些什么呢？大家和他分的一样吗？”
3．T：“有好多不同的意见啊，那我们一起来把这些东西放到水里验证一下看看我们有没有都分对呢？”
4．师幼共同验证、检验分类结果。
T：“原来这个东西在水里面是沉下去的啊！你们分对了吗？”
5．师幼共同总结那些东西是会沉的、哪些东西是会浮的。
T：“今天我们发现木头、纸片、塑料等是会浮起来的，石头、铁块是会沉下去的，接下来啊我们还要来做一个有趣的实验呢？”
（四）探索调节物体沉浮的方法
1．教师出示空瓶请幼儿猜测这个在水中的状况。
T：“老师这里啊有一个塑料瓶，请你们猜一猜他在水中会怎么样呢？”
2．教师提出问题，请幼儿想办法让塑料瓶沉入水中。
T：“那请你们帮老师想一想有什么办法能使塑料瓶沉下去呢？”
3．幼儿自由讨论。
T：“你们想到好办法了吗？”（灌水、灌沙、装石头等）
4．教师进行验证并奖励答对的小朋友。
T：“你真聪明，可你是怎么想到的呢？”
5．T：“那怎么让钉子浮上来呢？”
T：“谁来说说你想到什么好办法解决这个问题。”
五．延伸活动：
1．T：“物体在水中的沉浮还有很多的奥秘等这我们去探索，那我们一起回到班级看看还有那些东子会沉下去有哪些东西会浮起来呢？”
     本活动是基于孩子们的生活经验开展的，而且活动的选材也是生活化的选材。在活动中我们大量用到乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸等生活中常见的一些活动材料进行试验，同时这些活动材料又带有一定的迷惑性质。如：橡皮泥它到底是沉是浮还需要孩子们进行一定的验证才可以。正是由于这种熟悉又陌生的感觉，让孩子们在活动中始终保持着一种好奇心，一种探秘的心理去参加活动，去试验、去探索、去总结。
      是的，正如张颖黎老师最后给我们的思考一样“今天的孩子们，未来的科学家。我们应该为孩子做些什么？”是交给他们一些科学知识，让他们知道石头是沉下去的，树叶是浮起来的。还是做一个生活的有心人，用孩子的眼光去发现生活中的科学奥秘，然后和孩子们一起去探索这些奥秘。我想我们更多的是扮演一种引领者的角色，让孩子们对于生活中的科学现象始终保持着一种好奇心和探索欲。让孩子们带着这种旺盛的好奇心和探索欲不断的快乐成长。