大班室内游戏教案——制作冰棒

今天下午，对1号楼各班的区域材料和自然角进行了调研，各班的自然角进步很大，无论是种类，还是孩子参与的痕迹都明显改进了很多，可见年级组研讨确有成效，尤其是大二班和大七班观察记录的展示方式，让我们看到了老师的智慧。有些班级的主题墙延伸到墙裙，挂饰也都进行了延伸，使整个教室感觉到是孩子的教室。每个班级区域材料的投放也有所增加，尤其是中三班整个班级的区域材料很丰富，很多低结构的材料能带给孩子很大的游戏空间，并且整个班级创设的环境很温馨，走进教室就是感觉满满的家的味道，这就是我们所需要给孩子的一个环境。 存在的问题

对于有一定围棋基础的大班幼儿来说，围棋对弈已经是他们喜欢的游戏了。因此，给幼儿建立他们喜欢的围棋活动区非常必要。在我们班上，围棋吧就是幼儿学习围棋活动的好地方。区角活动时，孩子们总会自发地与同伴相约来到围棋吧，在那里他们能找到自信与勇敢，找到快乐与智慧。但是时间久了，我发现去光顾围棋吧的孩子在慢慢变少，这是怎么回事呢？我们教师应该怎样调动幼儿参与围棋活动区的的活动兴趣呢？ 仔细分析，孩子的年龄特点决定这他们的行为。围棋活动区的围棋吧建立已经快有两个月了，而里面的的设施、布置没有更换、教师也不经常去指导，孩

泥工活动：雪人 教师准备好橡皮泥，泥工板，豆子、扣子等装饰材料。然后一起做个小雪人把橡皮泥分成两小块，分别团圆、压扁做头部和身体，然后用豆子、纽扣等小材料装饰五官。橡皮泥深受孩子喜爱，这次我们用橡皮泥一起堆雪人孩子们的兴趣都很浓，活动中一双双灵巧的小手捏着橡皮泥，不一会儿一个活灵活现的小雪人就被捏出来了，美工区的每个孩子都沉浸在用橡皮泥变雪娃娃的喜悦中 幼儿对玩橡皮泥的兴趣很浓，平时自己都会在美工区拿来玩，这次大家一起捏雪娃娃兴致非常高，这样的活动有利于提高孩子的动手能力，过程中也能让孩子充分体验到制作成

城厢镇幼教中心弇山幼儿园 曹梦娇，幼儿是人生的最初阶段，其身心发展远未成熟和完善，对幼儿进行早期的科学启蒙教育，通过科学教育活动，萌发幼儿学习科学的兴趣、好奇心、积累科学经验，初步的掌握一些科学性的实践操作技能，成为一个科学家的梦想才能实现。 通过阅读《幼儿园科学探索活动117例》中，使我充分认识到了幼儿园科学教育活动对幼儿的作用科学活动的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期

幼儿姓名：林雨萱 观察记录 评价项目 等级 区域活动时间，在艺术区，林雨萱一手拿着鱼线，另一只手拿着一个带小孔的图片，两手同时动着，把鱼线穿过了图片的小孔。 J．小肌肉动作 区域活动时间，在玩具区，林雨萱拿起一块小积木，放在耳边，说：喂，你快过来一下。 AA．角色扮演 区域活动时间，在家庭区，林雨萱对我说：他们拿了我的勺子。 H．冲突解决 区域活动时间，在家庭区，林雨萱和陈亦、陈筱雅在给宝宝喂饭，林雨萱看到李铭晨穿着高跟鞋，就对他说：爸爸不能穿这个。 AA．角色扮演 我的发现和评价： 我发现林雨萱的小肌肉

经过休闲吧，我看到你一个人坐在休闲吧内，双手托着腮帮子，嘟囔着嘴巴，估计里面还含着一大口水吧。你的面前放着一块杯垫，杯垫上放了一个白色的一口杯，再前面放着一个绿色的托盘，托盘中有一个水壶、一个滤嘴、一个茶盏及几个杯子。看来，你正在泡茶啊！ 正在我看着你的那一会，你拿起旁边的滤嘴，放到了茶盏上，然后拿起茶壶，朝着滤嘴倒起水来。水壶中的茶水通过滤嘴，流入了茶盏中，等到茶盏中的水满了，你放下了水壶，然后将茶壶放在了一边，又将滤嘴从茶盏上拿起来，放回到了架子上。接着，你又拿起茶盏，将茶盏里的水倒到了自己面前的一口

李曼菱，今天娃娃家的游戏刚开始，我就看到你和小伙伴一起拿出食物，准备做饭。逸逸和小欣抢先一步搬过食物开始装盘，昕昕则拿起一个锅子开始到厨房做饭，你左顾右盼了一下，站在原地看着他们，似乎觉得自己没什么事情可做。就这样过了几秒钟吧，我见你突然走出了娃娃家，来到了巧手吧，从里面拿了好几张彩纸，然后又拿了一些毛根回到了娃娃家。 你将这些放在了娃娃家的餐桌上，开始拿起一张彩纸折了起来，没一会，一朵郁金香就出现在我的眼前。旁边的昕昕见了，问你：李曼菱，你为什么折花呀？ 我觉得娃娃家的桌子上太空了，不好看。现在是春天，

美丽的种植区是班级环境教育中重要的组成部分之一。因为它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教育价值。现如今的孩子们越来越远离大自然，在种植区里进行简单的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机会。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到许多有关植物的科学知识，掌握简单的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。 前段时间陪儿子去书店时，随手翻阅了一本名为《幼儿园种植活动》我重新审视了幼儿园的种植活动。它应是随意的行为，而是有计划的行为；幼儿园的种植不

最近幼儿园开展了主题活动《小小蛋儿把门开》，我在建构区里投放了一些自己制作的母鸡和小鸡的玩偶，鸡舍的图片。 观察对象：程程 案例一： 建构游戏开始后，程程围着老师提供的母鸡和小鸡玩偶看。程程：老师，这个是母鸡和小鸡吗？师：是呀？母鸡和小鸡想要一个自己的家，你能帮帮它们吗？程程：我来帮它们搭个家吧！程程开始用雪花片搭积木。他把雪花片一个接着一个接插在一起，连成长长的的一条。 分析： 建构区辅助材料鸡妈妈和小鸡的提供，为幼儿建构新的主题提供了可操作的材料。程程能很快对老师投放的新材料产生兴趣，并主动拿取雪花片