建构游戏案例：鸡妈妈和小鸡的家

更新时间：2018-04-12 19:54:45

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最近幼儿园开展了主题活动《小小蛋儿把门开》，我在建构区里投放了一些自己制作的母鸡和小鸡的玩偶，鸡舍的图片。
观察对象：程程
案例一：
建构游戏开始后，程程围着老师提供的母鸡和小鸡玩偶看。程程：“老师，这个是母鸡和小鸡吗？”师：“是呀？母鸡和小鸡想要一个自己的家，你能帮帮它们吗？”程程：“我来帮它们搭个家吧！”程程开始用雪花片搭积木。他把雪花片一个接着一个接插在一起，连成长长的的一条。
分析：
建构区辅助材料“鸡妈妈和小鸡”的提供，为幼儿建构新的主题提供了可操作的材料。程程能很快对老师投放的新材料产生兴趣，并主动拿取雪花片这种建构材料进行建构。说明程程是一位很容易接受新鲜事物的幼儿，思维活跃。在建构中，能熟练地用雪花片进行拼插。说明程程的小肌肉能力发展良好，并具有基本的拼插技能。
案例二：
师：“这个不像鸡妈妈和小鸡的家，像一条长带子。”程程：“我把这里转个弯，然后接在一起就行了。”然后他把长条形取下一部分，转了个弯，开始把雪花片围城一个长方形。然后从小推车上拿了母鸡和小鸡的玩偶放在自己搭建的“房子”里。
分析：
当幼儿的活动处于瓶颈时，教师的适时启发，让程程终于对自己的建构作品进行了反思。程程很快地对自己的作品进行了修改，用围合的办法搭建出了母鸡和小鸡的房子。说明程程对围合建的方式掌握熟练。
案例三：
一起在搭积木的杰杰看到了程程的作品，说：“这个房子太矮了，其他小动物很容易就能进去，小鸡会被吃掉的。”程程想了一下：“我可以把边上搭高一些，这样就不怕了。”然后他在原来的长方形上插上了积木。杰杰看着程程的建构作品，说：“这个像小花，真漂亮！”程程：“我还想给小鸡找点吃的。”杰杰：“我们可以用皱纹纸做一些小虫子给他们吃。”程程和杰杰到美工区找到皱纹纸，撕下一小条，搓成毛毛虫的形状放在房子里。
分析：
建构游戏的价值取向不仅仅是幼儿建构能力的提高，而是通过建构游戏，促进幼儿各个领域多元智能的协同发展。程程能倾听同伴的建议，根据生活经验，想到增加高度的办法防止其他动物的入侵。又想到给鸡妈妈和小鸡为东西吃，能自己选择材料和同伴一起交流和制作。幼儿在与同伴互相交流的过程中，幼儿的语言能力也在不断地进步，对小动物的情感、对小伙伴的情感也在进一步具体化、外显化。
案例四：程程拿了4个海绵砖先围成一个正方形，然后在中间填上砖块。接着又在三面砖上叠加海绵砖。
师：“这里为什么不放砖呢？”程程：“全部围起来就没有阳光了，晒不到太阳，小鸡它们就会生病的。”师：“这里为什么放有洞的砖呢？”程程：“这个是窗户呀！”然后程程又拿了一个三角形积木放在砖上，说：“再加上一个三角形的屋顶。”
分析：
程程搭建的作品，运用了围合、平铺、叠高的技巧，可见程程的建构技能比较高。同时在建构中，程程还结合自己的生活经验，给房子装上了窗户，空出了一面墙，增加日光。说明程程在建构活动中能积极思考，把生活经验与建构活动结合起来。
案例五：
建构活动结束后，进行了讲评。程程把自己的建构作品介绍给其他小朋友。小杰说：“这个房子怎么没有屋顶呢？”程程：“这个三角形的就是屋顶。”小杰：“可是如果下雨的话，这个房顶没有用。最好能在上面铺一层盖住。”程程拿了一个海绵砖往房子中间放，可是砖太短，不能架在两个砖上。他想了一下，从旁边的篮筐里拿了两块长条形的木板，架在上面。程程：“这样挡住了，下雨就不会漏到房子里了。”
分析：
程程能根据其他小朋友提出的建议，积极地想办法解决建构中出现的问题。当海绵砖不能架在两面墙上的时候，程程能想到用长条形木制积木，说明程程对架空的建构技能掌握熟练。
案例六：
程程接着又拿了两块海绵砖开始砌墙，然后在墙上有架上了两块长条形积木，最后开始搭建三角形的屋顶。程程：“老师，这是我给鸡妈妈和小鸡造的房子。一共有两层，下面一层小鸡住，上面一层母鸡住。”师：“你建造的两层楼房真的非常结实，还有房顶，下雨也不怕。老师有个小问题，母鸡怎么从二楼下来呢？”程程：“嗯……，让我想一想。”过了一会儿，程程说：“我可以在这里找个楼梯。”师：“这个想法真棒！”程程用纸砖开始建构楼梯。
分析：
程程能利用架空的技能建造第二层房子，并把小鸡和母鸡的玩偶融入到自己的建构作品中。在引导幼儿的过程中，教师对幼儿完成的比较有创意的地方进行了表扬与肯定，同时用提问的方法，引发幼儿积极思考，帮助幼儿拓展建构内容。