表演区观察记录：太阳喜欢

区域活动：花朵照相馆 有益经验 1、喜欢花朵，能正确说出几种常见的花朵名称，了解其颜色、气味，认识几种比较少见的花朵，感知花朵的多样性。 2、有表现大胆自己的愿望。 活动准备： 1、活动前将家长与孩子拍摄的花朵和小朋友与花朵的相片布置成墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”。 2、每位幼儿准备1-2种花来园。 活动过程： 1、情景导入： 以观看相片为由，引导幼儿观看墙饰“花朵展览台”和“我与花比美”中的爸爸妈妈拍的花朵相片。 2、自由交流：

一． 目标： 1、发现小小玩具秤的活动原理； 2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻； 3、喜欢制作简易的玩具秤获得制作玩具秤的具体经验 ，体验成功的乐趣。 二．材料提供 1、实物秤若干，各种轻重不一的物品。 2、筷子若干 ，一次性塑料碗若干 ，线若干(约15厘米左右 )，笔若干，“秤砣”若干 ； 三．操作层次： 第一层次：观察小小玩具 秤，会自由地玩秤，讨论制作的材料及方法； 第三层次 ：能利用玩具秤来辩别物体的轻重；

新民幼儿园 尤婷婷 一、活动目标：1、幼儿按自己意愿自主选择活动区域。 2、在制作的过程中了解中草药的保健及治病的作用。 3、通过活动让幼儿体验合作的快乐及成功的愉悦。 二、活动过程： （一）活动开始： 小朋友们今天我们又要开始玩区角游戏，请你想一想今天想去哪个区角玩？不过在玩之前，老师要给大家介绍一个新的游戏，这个游戏要让小朋友记录你们在泡茶的时候茶的变化，你们可以通过你知道的方式方法记录下来。 （二）活动内容： 区域名称 材料投放 观察要点 操作层次 美工区： 目标：培养幼儿的动手操作能力以及想象力。

对象：唐媛玥，区域时间到了，她选择了家庭区，一进家庭区她就选择了一条漂亮的连衣裙，将它穿在身上，虽然有些长，但她还是很喜欢，脸上露出甜滋滋的微笑。接着又拿起一个拎包，走到饰品区将项链戴在自己的身上，还将发夹戴在头上，美滋滋的样子。学着大人的样子对另一个小朋友说：我要去买菜了，你照顾好我的宝宝。走路的时候都领着裙子，小心翼翼地生怕弄脏了裙子。 过了会，她将一些东西装入包中，来到宝宝床边，小心地抱起宝宝，将宝宝搂在怀里，随即她来到柜子旁拿来一个奶瓶，开始给宝宝喂奶粉，一副很认真的样子。 在家庭区中她能将各种材

2015年9月15日，大一班科探区，熊熊正拿着反冲汽车的材料端详着，用手摸了摸几个分散的零件，然后对旁边正在玩天平的心蕾说：心蕾，你帮我组装下好吗？，这时的心蕾放下了手里的天平一把拿过反冲汽车材料盘对熊熊说：说过你不会玩的，你不相信，现在知道自己没我厉害了吧。说罢，不一会儿的功夫就把反冲汽车给组装好了。 看到这个现象，我在反思熊熊的失败原因过程中也反思了自己，熊熊之所以失败，首先是自信被打压了，因为他和心蕾是同桌，心累的好强和突出的能力常常给熊熊以压力，所以在活动开始时他就被心蕾的强势给打压了，而我没能及

上周五观摩了大碶中心幼儿园，虽然这所幼儿园的年代比较久房子看起来有点陈旧，但整个环境看起来整洁优美。在她们老师的带领下，我们一起参观了她们的户外环境和各功能室，还有各个班级环境。整个幼儿园的布局元素统一，都采用了原木为材料，色调也差不多是原木色和泥土的颜色为主，属于自然的田原风格，但她们每个班极也都有自己的班级特色。很多材料都源于自然，将草木树枝呈现在功能室，教室、走道等角角落落，给人感觉自然舒适。 最让我感触深刻的就是她们能将废旧材料的利用的淋漓尽致，每一处的使用都彰显出了教师的智慧。如小小的床板：她们

片段记录动物，我们的世界这一主题中，我们投放了新的主题相关拼图。今天J2在益智区，发现了一副新的《愤怒的小鸟》拼图。J2(化名)先找了找，根据边上的拼图框的图案和拼图碎片的光滑边缘轮廓找到了几个个可以拼在一起的。然后就根据拼图碎片上的图案来找相邻的可以拼合在一起的。 中间有一次，J2拿了一个碎片，但是按照碎片上的图案颜色找到对应的边缘按上去的时候，却发现两边的轮廓对不上，就把它拿开了。过了一会，又拿着它在尝试，他就拿着这片碎片，在周围的其他轮廓处试了试，终于在下方第二个黑色的愤怒的小鸟那里找对了，得意的笑

幼儿姓名：吴佳凝观察记录评价项目等级工作时间她在艺术区拿来一张纸头和记号笔开始画鱼，她画了鱼的身子、尾巴、眼睛、还在鱼头上画了一个灯笼说：老师，这是条灯笼鱼。然后画了各种线条、点、图形装饰鱼身，又画了些水草、章鱼、螃蟹等。 X美术 等级5, 工作时间在玩具区里她用一根很细的生字将各种形状的珠子穿了起来，做成了一条手链。 J小肌肉动作 等级4 工作时间里，在家庭区，她穿上高跟鞋，把宝宝放到推车里推着小推车，嘴里喊着：宝宝，我们去逛超市啦。 角色扮演 等级3 在艺术区，她拿来一盒颜料打不开，于是拿到老师地方叫

作者: 刘玉，材料：幼儿名单一张、塑封字卡。目标：尝试摆弄字卡，认读自己和同伴的名字。片段一：波波独自一人在桌上摆弄字卡，他翻来翻去，找到一个张字，接着用同样的方法找到了义和波，三个字排成一排放在桌上。紧接着，他又开始寻找，桌上陈列的字越来越多，不一会儿，原本找到的名字混在了一起，他就将桌上的字又放回了篮中，重新开始找名字。 思考与分析： 幼儿对这份新投放的材料比较感兴趣，所以活动中自始至终都在玩这一份材料。对于自己的名字，幼儿印象最深，所以很快就能够找出，而且正确地认读出来，对于同伴的名字，幼儿运用与一