区域活动：花朵照相馆

设计者：徐爱萍 设计意图：在实施《纲要》改革课程的今天，积极创设活动区，引导幼儿开展区域活动、从中获得主动发展，已成为大家关注的热点。在教学实践中，我遇到了不少困惑：如何顺应孩子的需求？如何适时地指导？如何捕捉幼儿的闪光点，发掘潜在教育价值？等等。在学习《纲要》的基础上，我尝试设计、开展了《小手动起来》这一区域活动，力求发现问题，及时剖析寻找对策，努力体现“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的观念，让活动区更“活”，真正成为幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。 活动目标：1、尝

活动目标： 1、让幼儿知道扇子有多样性。2、让幼儿大胆发挥想像，设计不同的扇子。3、培养幼儿的想像力及创作能力。 活动重点： 幼儿能根据老师投放的材料，大胆进行设计制作活动。 活动难点： 幼儿能自主地完成看队形图，创编简单的集体扇子舞 活动准备： 美工区：卡纸、皱纹纸、蜡光纸、彩带、漂亮的袋子等材料。 绘画区：画纸、蜡笔。 表演区：表演时用的扇子，各种队形图示。 利用扇子布置扇子大卖场 活动过程： 一、谈话环节。 1、师：小朋友，炎热的夏天已经来了。你们会用什么东西来降暑呢? 2、师：扇子是一种最简便，最

洁芳园区小三班（杨春琳）本周，有区域活动的展示活动，很多来自其他园区的老师来我班进行观察，观察我班的区域活动的开展的怎么样？如：在区域活动的材料准备方面是否充足，教师是否及时指导，孩子在区域活动中的各种能力是否提高。以及观察我班区域活动在各方面的有缺点。 而本次的区域活动的组织，是我组织的，我发现，有4个孩子去了，萌神书吧，他们起初的时候看书看的很认真，一页一页的翻读，可是大概过了10分钟左右，陆续有孩子出现了不想看书的现象，但他们并没有随意离开书吧，而是就静静的坐着，然后，我跑过去问：你们手里的书看好了

本学期我们的益智屋里面增加了许多好玩的新材料，有简单的电路图，小制作，摩擦起电，沉与

案例记录：近期，我们生活区开展的的游戏内容是：编围巾。与以往不同，这次我们是尝试在剪好轮廓的纸盒上用毛线编制围巾。这时一个新内容，因此在介绍时我重点介绍了两次：第一次边编制边讲解步骤及要点，第二次请幼儿先说编制要点，我则根据他们的提示来编制。两次介绍后，我满心欢喜的认为，自己介绍的很详细，语言也方便好记，孩子们玩的时候只要多试几次，肯定可以编制成功。 游戏开始不到两分钟，我走进生活区，这里的场景让我又惊又恼!惊的是：两个孩子都在随意摆弄，没有一个按照我教的方法在编制;恼的是，四个编制盒被拆掉了三个，这可怎

建构屋的人气越来越旺了，每次一到区域活动的时间，男孩子们就一下子冲入建构屋进行活动了。建构屋里的材料也是越来越丰富了。本次我们增加了一个看图搭建，孩子们一下子就好像又找到了新的乐趣，更加愿意来到建构屋了。 今天我看到建构屋的孩子们都在搭建一个大型的建筑，孩子们兴奋的把我叫过去，一定要让我来猜一猜他们搭建的是什么东西，飞机、轮船、房子都没有答对，于是我就请他们来告诉我，他们搭建的这个到底是什么东西？张老师，这么简单的东西你都才不对呀，这个是动车。噢，原来是动车呀，你别说这样一看还真有点像呢？为什么想搭建一个

城厢镇幼教中心弇山幼儿园 曹梦娇，幼儿是人生的最初阶段，其身心发展远未成熟和完善，对幼儿进行早期的科学启蒙教育，通过科学教育活动，萌发幼儿学习科学的兴趣、好奇心、积累科学经验，初步的掌握一些科学性的实践操作技能，成为一个科学家的梦想才能实现。 通过阅读《幼儿园科学探索活动117例》中，使我充分认识到了幼儿园科学教育活动对幼儿的作用科学活动的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。学前儿童科学教育的实质是对学前儿童进行科学素质的早期

观察实录：小钱今天当的是娃娃家里的爸爸，他拿着好几个小瓶子放在桌上，忙着倒来倒去。他先拿起两个粉色的小瓶子，拧开其中一个，往奶瓶里倒了倒。又拿起另外瓶子拧开倒点进去，之后把奶瓶盖上盖子晃了一晃。看见我来到他们家做客了，他说：我在给宝宝冲奶粉呢！晃着晃着里面的东西洒出来了，妈妈看见了说：奶瓶的盖子没盖紧。 旁边的小客人说：宝宝不在啊，宝宝生病送去医院了。我问：你们一个人把宝宝留在医院吗？她们说：是的，医生说留在医院。 行为分析： 小钱从之前不知道如何照顾宝宝，把宝宝随意放到地上，到现在能够当爸爸，给宝宝冲奶

CZY和XX来到了停车