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幼儿园大班音乐活动:城门城门几丈高

幼儿园大班音乐活动:城门城门几丈高

更新时间:2014-06-28 11:01:54

《幼儿园大班音乐活动:城门城门几丈高》可能是您在寻找幼儿园大班音乐律动教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

      设计意图:
      活动室里常常会出现这样一幕:男孩子把住活动室的门,不让其他孩子进出。怎样智慧地化解这一矛盾呢?我想起小时候学过的童谣“城门城门几丈高”。这是一首经典的民间童谣,它富有情节,琅琅上口,贴近幼儿生活。平时幼儿挡在门口那“一夫当关万夫莫开”的样子不正如童谣中的城门吗?于是,我将童谣内容进行剪辑,并配上旋律,以对唱的形式重新演绎,使童谣变得既有传统色彩又有现代气息,而且富有游戏性。
      目标:
      1.学习用对唱的形式演唱童谣。
      2.运用动作、表情大胆表达对歌曲的理解。
      3.遵守游戏规则,体验合作游戏的快乐。
      准备:
      PPT(演示文稿),自谱童谣旋律(见附),歌曲音带。
      过程:
      一、欣赏歌曲,感知对唱
      师:今天老师给你们带来了一首好听的歌,这首歌是小哥哥进城时唱的。你们看,小哥哥已经来到了城门前。(播放歌曲。)
     师:你觉得这首歌曲和平时听的歌曲有什么不同?
      师(小结):歌曲里有两种声音,一个人问,一个人回答,这是一首问答歌。
      (析:这是一首对唱歌曲,歌曲里两种不同的声音。一种是孩子清脆的童声,还有一种是洪亮有力的男声。幼儿通过倾听这一特殊的演唱形式.既对曲式有了初步的感知,又产生了演唱的欲望。)
      二、理解歌词,学唱歌曲
      1.观看课件,感知歌词。
      师:歌曲中谁在问?谁在答?问了什么?又答了什么?我们再来听一听这首歌。(播放歌曲。)
      师:你听见小哥哥问了什么?城门又是怎么回答的?(教师根据幼儿的回答出示相应图片。)
      (析:富有故事性的课件画面,有助于幼儿理解歌词,明确问答关系,从而从根本上产生学唱的兴趣。)
      2.运用图谱,理解歌词。
      (1)欣赏完整图谱。
      师:小哥哥对着城门还问了什么呢?我再唱一唱,你们听仔细。(教师清唱,并根据幼儿的回答。)
      (2)理解歌曲情感。
      师:你觉得这座城门怎么样?
      幼:高大、威武、了不起。
      师:你知道“三十六丈高”有多高吗?请你用动作做一做。
      幼:就像摩天大楼一样高/很高很高/高到云里都看不见。
      师:城门在回答时的语气是怎样的?为什么?
      幼:它很高大,很了不起,回答时声音很响亮。
      师:开不了门,就进不了城。小哥哥想了什么办法开锁?
      幼:用大刀砍/用大斧砍。
      师:金刚大铁锁有没有被大刀和大斧砍断?城门回答时的语气是怎样的?为什么?
      幼:金刚大铁锁没有被砍断。城门很坚固,它回答的语气很坚定,一点都不怕。
      师:小哥哥有没有放弃呢?
      幼:没有。
      师:最后他说了什么?
      幼:看我一手打得城门开。
      师(小结):小哥哥勇敢、自信、坚强,所以我们要用响亮的声音来唱。城门高大威武、雄伟坚固,所以我们要用坚定的语气和洪亮浑厚的声音来表现。
      (析:排列整齐、有序的图谱既使童谣形象更鲜明,也使幼儿一目了然地感知到歌曲的对唱形式。幼儿借助图谱感知乐句的长短,充分理解不同乐句所表现的不同情绪,进一步加深了对歌曲形象的感知。教师巧妙的提问使幼儿逐渐明白歌曲中人物的个性特征,为他们分角色演唱打下了基础。)
      3.大胆表现,演绎歌曲。
      (1)配上动作,完整演唱。
      师:小哥哥问了城门几次?城门答了几次?现在,我们看着图唱一唱这首问答歌。(幼儿演唱。)
      师:小哥哥要问得清楚,城门要回答得响亮,我们一边唱一边做动作。(幼儿演唱。)
      (2)发挥想象,创编造型。
      师:小哥哥说完最后一句,做了一个很有力量的造型动作,城门打开了吗?我们一起看一看。
      师:我们也来学学小哥哥做一个造型动作,比一比谁的动作最有力量。(幼儿做造型动作。)
      师:请你们走到城门前,在唱完最后一句时做一个有力量的造型动作,看一看城门会不会被你们打开。(幼儿完整演唱后,表示城门被打开。)城门被你们打开了,我们给自己鼓鼓掌。
      师(小结):城门的开启需要力量。你们的歌声像小哥哥一样响亮,你们的动作比小哥哥还果断有力,你们真棒!
      (析:在幼儿理解歌词、已能比较流畅演唱的基础上,教师增加了感知形象特征的环节,让幼儿感受到小哥哥有力量,知道遇事要勇敢、坚强、不退缩。这不仅能使幼儿演唱时注意音高、音色,而且对幼儿性格的培养也具有积极的作用。)
      三、扮演角色,多种形式演唱
      1.扮演角色,学习对唱。
      (1)多问一答。
      师:你们的歌儿唱得这么好听,想不想试试开一开我这座城门?你们当小哥哥,我来当城门。(师幼演唱。)
      师(小结):小哥哥的歌声响亮有力,问题也问得清楚干脆。我听出来了,你们都是不放弃的小哥哥,所以我的门被你们打开了。
      (析:歌曲的难点主要是提问部分,所以分角色演唱时教师先让全体幼儿一起扮演小哥哥,这样更能激发幼儿的挑战精神。)
      (2)多问多答。
      师:请当城门的小朋友站这边,当小哥哥的小朋友站那边,我们面对面站好,唱唱这首问答歌。
      (3)一问一答。
      师:你想不想和好朋友一起唱歌?两个好朋友面对面商量一下谁来问,谁来答,等会儿还可以互换。
      (析:有了前面和教师“多问一答”的互动体验,幼儿已掌握游戏方法。多问多答的形式让一群幼儿面对一群幼儿,幼儿演唱时需要和谐一致,这对幼儿来说是一种挑战。一问一答的形式让幼儿自由选择对唱伙伴,相互协商,满足了幼儿自由表现的愿望。)
      2.制定规则,开展游戏。
      (1)讨论、制定游戏规则。
      师:下面,我们请一部分小朋友当城门,一部分小朋友当小哥哥,边唱歌边玩游戏。请问,如果你当城门准备怎么守,你当小哥哥又准备怎么攻?
      师(小结):小哥哥来攻城,城门必须手拉手,威武地站着不动,两手紧紧地握住,把城门锁紧。攻城的小哥哥唱完歌曲就攻城,注意不能攻击小朋友(城门)的身体。攻进城者为胜。(幼儿游戏。)
      师:我来采访一下胜利者:你此时的心情如何?你是怎么攻进城的?
      师(小结):我发现城门非常坚固,威武地站着一动不动,小手还拉得紧紧的。可聪明的小哥哥们从“门”的下面钻了进去,获胜了。你们想一想,怎样做才能阻止他们从“门”下面钻进去呢?
      幼:我们把手放低些,两脚分开挡住他们。
      (2)互换角色重复游戏。
      师:我们交换角色再玩一次。
      师(小结):攻城不仅要有力量还要有智慧,小朋友们想了各种办法攻城,守城的小朋友也能灵活应对,都是好样的。
      (析:在这个环节中,活动进入高潮,幼儿在游戏中进一步理解了歌曲内涵。他们边唱歌边游戏,不仅使游戏的趣味性更浓,也使演唱变得轻松自如。)
      四、合作游戏,拓展经验
      师:“城门城门几丈高”的游戏真好玩。尽管城门非常高大、威武,可聪明的小哥哥总有办法攻进城。你们有办法帮助城门变得更牢固吗?
      幼:换铁大门/在大门上钉钉子/换大锁/在大门前设置陷阱……
      师:老师有个好办法,我们来变成一把同心锁,牢牢地锁住城门。这个锁可不是一般的锁,是小朋友变成的锁,你们愿意帮忙吗?我们一起拉起手来,一边唱歌一边变。
      师:我们的同心锁把城门锁住了。如果你是小哥哥,你会想什么办法打开城门呢?我们下一次接着玩。
      (析:教师的一句“你们有办法帮助城门变得更牢固吗”把幼儿的思维激活,各种有趣的回答不仅是他们已有生活经验的再现,也是他们创造性想象的表现。“同心锁”不仅让幼儿体验到了团结与合作,更让游戏内容得到了拓展。)
编辑:cicy


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