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幼儿园大班歌曲欣赏:秋天多么美

幼儿园大班歌曲欣赏:秋天多么美

更新时间:2014-06-28 11:05:27

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活动目标
1.欣赏歌曲并理解歌词,通过学唱副歌部分体验歌曲的性质。
2.知道可通过画图来记忆歌词,学习根据第一段歌曲图谱结构图来推断第二、第三段歌词内容。
3.在教师的指挥下,能够与教师自然地接唱歌曲的副歌部分。
活动准备:幼儿参观过农科院或已认识过秋天的农作物。
活动过程
一、              一、交代今天学习任务的特殊性,激发幼儿接受挑战的兴趣
——抓住大班幼儿喜欢挑战的年龄特点,教师放大幼儿将要面对学习任务的难度,用“吊孩子们胃口”的方式,激发幼儿接受挑战的欲望,使其瞬间聚焦在当下的学习任务上。
师:今天老师带来一首非常长,而且很难学的歌曲,我有点担心你们学不会,你们想不想挑战一下自己?
幼:能。你赶快唱呀!
师:请你们试一试吧,看看到底能不能学会。
二、引导幼儿学习歌曲第一段
1.教师清唱第一段。
2.教师演唱完提问:(1)歌里唱了什么?(2)歌里是怎么说的?能肯定你们说的跟歌里唱的一样吗?(3)我再唱一遍。请你们验证一下:自己刚才说的话在歌里是怎么唱的,再仔细听听看,哪句在前面,哪句在后面?
3.教师再次清唱第一段。
4.教师与幼儿讨论第一段图谱。幼儿说一句歌词,教师演唱一句并请幼儿验证一句,接着教师与幼儿讨论此句的图谱。
——教师引导幼儿用画图的方式。当个别幼儿想出“写字”时,教师要给予鼓励和肯定,但要提出,这个图谱是让大家看的。要考虑到所有小朋友都能看懂,有许多小朋友是不认识字的,所以不能用写字的方法。
5.当第一段歌词前四句图画好后,教师带领幼儿完整地看图演唱第一段歌曲。
6.教师提问:后面唱的是什么?有几句呢?画什么呢?教师在与幼儿讨论后,直接出示事先画好的图谱。
——出示事先画好的图谱,一方面是为了节省时间,另一方面是因为三段歌词中此部分都是重复,为便于幼儿找出规律——一都是相同的,所以采取直接出示图谱的方式。
7.教师带领幼儿看第一段图谱完整演唱一遍后,引导幼儿发现副歌部分两个乐句的相异处。
——引导幼儿仔细听辨后明确:第一处是歌词重复唱两次,第二处只唱了一次,而且两处歌词不一样,第一处是唱“秋天多么蔓”,第二处是唱“多呀多么美”。这样能帮助幼儿准确地演唱歌曲。
三、引导幼儿学习歌曲第二段
1.重点引导幼儿比较发现第二段歌词和第一段歌词相同地方的规律。
——通过比较让幼儿始终在期待新的内容和下一个环节学习任务的到来,每一层都有新的挑战。另外,引导幼儿比较发现两段的规律,能减轻他们学习记忆歌曲的难度,体验到学习方法的重要性,也为下一步通过自我推理学习第三段歌曲做好准备。
教师清唱第二段歌曲后提问:(1)唱的是谁?(2)刚才没听清吧,因为歌曲实在是太长了。这一次老师唱慢一点,你们仔细听,到底唱的是谁,听听看和第一段有相同的地方吗?
教师放慢速度演唱第二段歌曲后提问:(1)唱的谁呀?(2)第一段和第二段有相同的地方吗?(3)你听出不一样的地方了?有没有一样的地方呢?(4)除了第一句“秋风秋风轻轻吹”是一样的,还有什么地方是一样的?
2.教师逐句与幼儿讨论第二段歌词,边讨论边出示事先画好的图谱。
——因为幼儿已有了第一段逐句讨论与画图的经验,在这个环节,教师加快了讨论的节奏,只要幼儿想出一种图谱就不再讨论。此时教师采取的是“够用”原则,不是以发散性思维培养为主,而是以让幼儿采用图谱快速有效记忆歌词为主要目的,并帮助幼儿进一步强化两段结构相同处和不同处的规律。
四、学习第三段歌曲
1.预测——教师引导幼儿运用第一段、第二段总结出的规律尝试去推理第三段的歌词:它可能是什么?它和前面两段歌词可能什么地方是相同的?可能什么地方不同?
——通过预测激发幼儿主动倾听歌曲来验证自己判断的正确与否,达到调动幼儿主动学习第三段歌曲的目的,更为重要的是让幼儿学会自己发现和归纳三段歌词规律,来记忆歌词和学习歌曲。让幼儿学习如何有依据地进行推理,能促进幼儿思维的发展,这比单纯的音乐学习更有价值。
2.教师清唱第三段歌曲,请幼儿验证自己的猜测。
3.教师就歌词提问,并一次性完整地出示第三段图谱,引导幼儿逐一验证自己的猜测是否正确。
——这一次教师加快了出示图谱的节奏,一次性将所有的图都连贯地出示了。主要是考虑到:由于有了前两段的学习经验,幼儿已经非常熟悉每一段歌曲的结构以及图谱所代表的含义了.此处主要是让幼儿验证自己的猜测正确与否。
4.尝试看着图来演唱歌曲。教师:我们大家一起尝试在图的帮助下将歌曲完整地唱出来。
五、完整看图分工唱三段歌曲(教师唱前面的,幼儿唱每一段的副歌部分)
1.教师:凡是不同的地方我来唱,相同的地方都是你们来唱,谁的难啊?教师指图带领幼儿完整地演唱歌曲。
2.听录音完整演唱歌曲。提示幼儿录音的速度快,要认真地倾听伴奏。
六、教师总结
今天你们学会了这么难学的一首歌,证明了小朋友很有能力:越困难的事情越不怕,敢于接受它的挑战,就一定能战胜它。
活动设计意图与反思
《秋天多么美》是一首经典的幼儿园“老”教材,无论歌词还是旋律都非常适合大班幼儿学习。我设计和实施教学活动的主要意图有:
一、通过结构化的学习方式,发展幼儿判断推理的思维能力
这首歌曲有三段歌词,且每一段都有副歌部分,如果只是逐段一而再,再而三机械地重复学习,幼儿很快就会疲劳。我采取帮助幼儿建立结构、发现规律、运用规律三个不同层次的思维活动来学习三段歌曲。
第一段是帮助幼儿建立歌曲及歌词内容组成的基本结构。教师通过清唱、提问以及画歌词的方式,帮助幼儿明确歌曲一共有几句,理解并记忆每一句唱的具体内容等,为与第二段的比较做好准备。
第二段是比较找规律。教师引导幼儿发现第一、第二段之间相同的部分和不同的部分,从而梳理出第二段的结构,并帮助幼儿抽象出歌词的组成结构规律。幼儿掌握了这个“规律”,就为下一步推理做好了铺垫。
第三段是利用规律进行推理。引导幼儿看图猜测第三段可能唱的内容,预测第三段可能和前面两段的相同处和不同处,引起幼儿进一步倾听和学习第三段歌曲的主动性。
这样,学习歌曲的过程,就成了幼儿不断地根据新的经验进行判断推理的过程,孩子的推理判断能力得到了培养。
二、通过适宜的认知挑战,调动幼儿的学习意向,能主动投入学习之中
对于大班幼儿来说,面对有一定难度的学习任务,更能激起他们的思考,本节活动我就是以高认知来激发幼儿的学习热情。由于歌曲的每一段都较长,歌词语言比较书面化,且内容都是农作物,这对于幼儿的学习有一定难度。教师采取激将法,能激起幼儿主动接受一个个挑战的欲望。如:当幼儿认真倾听歌曲后,立即提出用什么方法能记住歌词。画好歌词后,再请幼儿自己看着图谱来演唱第一段。接着,倾听教师唱第二段时提出新的任务:第二段和第一段有没有相同的地方?不仅要仔细倾听出第二段歌词,还要与第一段进行比较。在倾听第三段之前依据前两段的规律猜测和推理第三段歌词。接着教师又提出“我唱前面四句,你们唱后面简单的”,要求幼儿与教师接唱……
每一个环节的学习都通过设置有坡度的挑战,实现了将教师的要求转化成幼儿内心的需求:自己主动追求挑战,自己要求“升级”学习任务,并积极地完成一个个新的任务。
编辑:cicy
 

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