重新认识幼儿舞蹈（律动）教学“苹果丰收”听后感

更新时间：2015-07-20 16:15:51

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上周听了芳芳老师的一个音乐活动“苹果丰收”，该活动是第二教时，活动重点是将第一教时学习的踵趾小跑步和摘苹果动作加以复习巩固，学习队形的变换，而三个队形的变换也是本次活动的难点。在活动中，老师教得很努力，力图通过图谱、课件等视觉符号的运用来化解教学难点，幼儿学得也很辛苦，一次次的上来下去，一次次的练习。但教与学的快乐，舞蹈的美感却无从谈起。基于这样的一个情况，不由会思考这样一个问题：我们的舞蹈（律动）教学的价值点究竟是什么？
首先让我们重新认识幼儿舞蹈（律动）教学。幼儿通过眼睛、耳朵等感官来认识周围的事物(声音、色彩、形状、动态)，同时．他们也因感受而产生情感表达的愿望，而表达最直接的方法就是通过自身的动作、表情来表现。所以，幼儿舞蹈（律动）教学是通过美的形象和愉悦的形式，在潜移默化中陶冶幼儿的情操，发展幼儿身体运动的机能（动作与协调性），开发幼儿形象思维、想象力、观察力、创造力，使幼儿身心两方面同时获得发展的教育。
由此可见，我们的舞蹈（律动）教学，绝不是学会几个动作，会走几个队形那么简单。简单地说，对音乐、动作的美的感受与表现才是舞蹈（律动）教学活动的重要目标，这一点，我们在教学中关注到了吗？就拿“苹果丰收”来说，首先在熟悉乐曲的时候，基于舞蹈的本真就是音乐与动作的结合这一要点，是不是可以引导幼儿来听一听乐曲的节奏特点，乐曲的乐段起止，为之后的动作变换打好基础？其次在学习摘苹果的动作时，是不是可以让幼儿先根据自己的经验来表演一下？老师再加以提炼，引导幼儿归纳出“眼睛看手”、“手腕转动”、“左右摘”、“双手摘”等动作要领和变化；在学习踵趾小跑步的动作时，是不是可以通过老师的示范、幼儿间的相互学习，引导幼儿发现适当扣腰让动作更好看的秘密？最后在整个教学环节的安排中，是否应该将对音乐的感受与动作美的学习作为活动重中之重，而不是把一个教时的时间来完成变换队形的教学呢？当然，队形的变化也是舞蹈的一个重要组成部分，有助于幼儿更好地认识大集体中的自我位置，更好地与同伴协调。但这完全可以通过延伸活动来完成。一个活动的学习，决不仅仅局限在集体活动时间，只要老师掌握好教学节奏，每次都有新要求、新挑战，一个舞蹈学习一两个星期，甚至一个月一个学期又有什么关系呢？
以上为一家之言，“苹果丰收”是一个非常有价值的音乐活动，很多老师都上过，也欢迎大家就该活动，谈谈自己执教后得与失的思考。