《鲁尼和小猪》教案及活动实录

《《鲁尼和小猪》教案及活动实录》可能是您在寻找幼儿园绘本阅读教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

教材分析：《鲁尼和小猪》是一个浅显易懂、生动有趣的故事，主人公鲁尼和小猪都很可爱，故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”“啊呜啊呜” “咕嘟咕嘟”等象声词加以表现，很适合小班幼儿的年龄特点在，看看画面、听听故事、说说内容、做做动作的过程中让幼儿逐渐感受到“鲁尼和小猪”之间的相同之处以及不同的地方，并且在欣赏与讲述的过程中感受绘本故事的魅力所在。

活动实录：

一、认识小猪和鲁尼，引出课题

1、出示PPT小猪，引导幼儿跟小猪打招呼。

这是谁呀?(小猪)我们和小猪打声招呼。小猪长的是怎么样的?

引导幼儿说说小猪的长像。如：(小猪的脸有多胖呀，请你来做给我看看，这叫胖嘟嘟的脸)小猪有胖嘟嘟的脸、小小的眼睛、小小的嘴、胖乎乎的肚子等。

2、出示PPT鲁尼，引导幼儿跟鲁尼打招呼

这是小猪的好朋友，叫鲁尼，和鲁尼打声招呼。鲁尼和小猪像吗?哪里像?

引导幼儿说说鲁尼的长像。如：也有胖嘟嘟的脸、小小的眼睛、小小的嘴、胖乎乎的肚子等。

师小结：鲁尼和小猪长的可真像，今天我们来看一本书，书的名字叫《鲁尼和小猪》。出示题目《鲁尼和小猪》。

评析：从与小猪和鲁尼打招呼→说说他们的样子→说说他们哪些地方一样让幼儿学习仔细观察、讲述画面内容，为下面的环节做好铺垫。

二、观察、讲述鲁尼和小猪的故事，学说象声词

1、 观察、讲述小猪和鲁尼睡觉时的样子。

(1)出示PPT2，提问：

小猪在干什么呀?(睡觉)它睡的怎么样啊?(香香的)

小猪睡的可真香，还在打呼噜呢!(呼噜呼噜)

那我们把小猪睡觉的事情来说一说吧!(引导幼儿学说：小猪睡觉 “呼噜呼噜”，请个别幼儿学说)

(2)出示PPT3，提问：

我们来看看鲁尼在干什么?(睡觉)他睡觉的时候发出什么声音呀?(呼噜呼噜)

那我们一起来说一说。(引导幼儿学说：鲁尼睡觉 “呼噜呼噜”)

(3)出示PPT4，完整讲述小猪睡觉 “呼噜呼噜”，鲁尼睡觉“呼噜呼噜”。

小猪和鲁尼都在睡觉，我们把这张图连起来说一说，先说谁呀?

2、观察、讲述鲁尼和小猪吃饭时的样子

(1)出示PPT5，提问：

瞧瞧睡醒了，他们肚子饿了要干什么呀?(吃饭)看看是怎么吃饭的?(学说小猪吃饭啊呜啊呜)

(2)出示PPT6，提问：

我们来说一说鲁尼又是怎么吃饭的?(学说鲁尼吃饭啊呜啊呜)

(3)出示PPT7，看着这张图片来完整地说一说吧!先说谁呀?

完整讲述小猪吃饭啊呜啊呜，鲁尼吃饭啊呜啊呜。

评析：通过看看画面、说说内容、做做动作的过程中帮助幼儿理解绘本内容，并在愉快的体验中学说简单的象声词，通过象声词，让幼儿感知睡觉的香甜。吃饭时的愉悦，喝水里的爽快，生气时的可气，使幼儿的各种特性更加形象化，再配上有节奏的句式，很适合小班幼儿语言表达的兴趣特点，提高幼儿的语言表达能力。3、观察、讲述鲁尼和小猪喝水时的样子，出示PPT8

(1)吃完了饭，休息了一会，觉得有点口渴了，他们会干什么呢?(喝水)

(2)鲁尼和小猪是怎么样喝水的?拿着杯子咕嘟咕嘟喝水，对吗?

(3)那我们来说一说(学说小猪喝水 “咕嘟咕嘟”，鲁尼喝水“咕嘟咕嘟”)。

评析：前两幅图采用先分后合的办法，分别出现个动物，这样会集中幼儿的注意力，观察力，让幼儿有目的地述说，角色形象更清晰。后两幅图同时出现两个角色，在前两幅图的基础上让幼儿进行比较，发现相同处，然后让幼儿根据已有的句式进行述说，提高幼儿的表达能力。

4、出示PPT9，讲述鲁尼和小猪生气时的样子

(1) 喝完水，它们一起玩玩具，玩着玩着突然发生了一件事，是什么我们来看看。

(2) 鲁尼和小猪怎么了?(生气)你从哪里看出来?(撅起了嘴)

(3) 真的恼火了，他们两个都生气了。听，他们嘴里还发出“哼哼”的声音呢!

(4) 那我们把小猪、鲁尼生气的事情完整地来说一说吧!(学说小猪生气，哼哼，鲁尼生气哼哼。)

评析：以回顾的形式进一步让幼儿在语言环境中学习象声词，从而突破活动的重难点。并让幼儿进一步感受到“鲁尼和小猪”之间的相同之处。

5、回顾前面的画面内容。

(1)鲁尼和小猪做哪些事情的时候是一样的呢?(边回答边做相应的动作和说相应的象声词。)

(2)那么你们觉得鲁尼做什么事情的时候会和小猪不一样呢?(幼儿猜测回答)

6、出示PPT10，观察、讲述鲁尼和小猪不一样的地方

(1)本来很开心的，现在小猪和鲁尼不开心了，好朋友在一起吵架了，宝宝觉得这样好不好?那我们来劝劝他们吧!(小猪、鲁尼，别生气，我们都是好朋友)

(2)听了宝宝的话，瞧，小猪现在心情怎么样?(很开心)

(3)开心的时候小猪会怎么做?(摇尾巴)我们一起来说一说“小猪开心，摇摇尾巴”多说几次。

(4)小猪开心的时候摇摇尾巴，那鲁尼开心的时候会怎么做呢?(蹦呀，跳呀，笑呀。)

那我们来说一说“鲁尼开心，拍拍小手，跳跳舞”等。

(5)开心的时候鲁尼和小猪一样吗?(不一样)

(6)那宝宝开心的时候会怎么样呀?

评析：鲁尼和小猪在高兴的时候有许多不同之处，我采用先猜测后出示图片的形式出现，满足幼儿用不同的方式表达高兴的愿望。通过回忆讲述，进一步巩固幼儿对绘本的理解。引导幼儿说上宝宝自己，让幼儿与绘本中的角色形成共鸣，开心是最重要的，让幼儿的情感得到泻泄。

三、活动延伸

(1)鲁尼和小猪会做很多事情，我们宝宝也会做很多事情，谁来说一说你会做哪些事情?

(2)宝宝真能干，在家里我们要自己的事情自己做，对吗?

(3)今天我们学了这个好听的故事，我们把这个故事与好朋友分享，好吗?

评析：通过鲁尼和小猪的引导，让幼儿联想到生活实际，并说说自己会做的事情，从而让幼儿觉得自己也能了不起。

课后反思：

《鲁尼和小猪》是一个充满童趣的故事。故事中，鲁尼像小猪一样呼噜呼噜睡觉，像小猪一样啊呜啊呜吃饭，像小猪一样咕嘟咕嘟喝水，生动有趣的画面吸引着孩子，引导孩子养成良好的常规。小班孩子从家庭走向幼儿园这个集体，学习自己的事情自己做，而这个故事恰好教孩子如何睡觉、吃饭、喝水，是孩子学习的好体裁，书本中充满童趣话语，有助于小班幼儿进行表演，在表演中学说简单的语言，在表演中体验的快乐。选择这个图书为教材，有利于培养孩子良好的阅读习惯，为以后孩子独立阅读图书打基础，从情感上体验学习的快乐，养成良好的常规。从以上这些角度出发选择设计了这个活动。

教学开始时，我提出问题：“有个小朋友名叫鲁尼，他有个好朋友，你猜猜它是谁?”直接进入主题，第二个环节中在老师引导下看图书“鲁尼和小猪”，小朋友看的比较仔细，在老师启发下能结合图片说出每一张图片的内容，并能用动作来表演。幼儿能把自己观察到的用比较完整的语句表述，发展了幼儿的语言表达能力，为下一步阅读图书打下了基础。通过教师声有色地完整讲故事，把幼儿带到了书本中，让幼儿从中领悟怎样阅读图书，进一步理解故事中的同伴之间的帮助与快乐，学说短句也学的很好。孩子们模仿鲁尼和小猪时，我不禁被他们奶声奶气的声音逗笑了，看着他们学的那么认真，我和家长朋友们也感到非常欣慰。

图书是孩子的好伙伴，一本好的图书能影响孩子的一生，孩子在图书中领悟，在图书中找到快乐，在图书中体验，在图书中提高品质。把这早期阅读“鲁尼和小猪”阅读活动放入主题活动中，恰到好处地体现了小班孩子的年龄特征，有利于孩子良好品德的形成。