让绘本教学走入幼儿和家长之中

更新时间：2014-07-20 12:02:48

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随着家长开放日活动的落幕，我班的幼儿绘本教学还在不断的思考和改进着。家长们对幼儿绘本的认识也在逐渐的增强，幼儿的兴趣以及语言阅读能力普遍提高，在语言教学绘本《花园里有什么》活动中，教师始终将幼儿放在主体性的地位上，从幼儿的实际情况和年龄特点出发，根据幼儿的需要和经验考虑，选择了适合幼儿发展的教材，以花园的优美场景贯穿整个活动，花园里有什么？看到的室什么？看不到的室什么？等等问题，拓展幼儿的思维，充分体现了新《纲要》的精神，教师始终以引导者、参与者、合作者的身份参与整个教学活动，站在幼儿的角度，尊重幼儿的兴趣，体现了教师的新理念。
孩子们往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且活动积极。美国的人格心理学家奥儿波特认为，人类有一种“自主性功能”，就是兴趣。研究表明，兴趣是学习的动力。然而，我们过去的一些教学内容都比较枯燥，脱离幼儿的实际生活经验，不能激发幼儿的学习兴趣。而今，结合新《纲要》“教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有“从孩子喜欢的入手”，才能把“孩子是活动的主体”这句话落实到实处。
本次绘本教学主要是以图、文结合的方式，对于大班年龄段的幼儿来说，只有抓住孩子的心理特点，才能调动、激发他们的兴趣。那么，我们可以发现，现在的幼儿教育也越来越重视这方面的培养，将幼儿放在“主体”的地位，从孩子感兴趣的事物入手。在《花园；里有什么》活动中，教师所设计的教学形式比较符合幼儿实际情况和现有语言发展水平。一个成功的活动，离不开教师对每个环节精心的设计与考虑。（是否兼顾了群体需要和个体差异，是否幼儿对活动感兴趣等问题）都需要教师较好地把握，才能得到事半功倍的成效。
总之，通过本次绘本教学活动的反思，我深刻地体会到，教师在预设教学活动时，应该充分考虑多方面的因素，如：幼儿的基本经验、兴趣、需要、能力等等，只有把握好幼儿的“最近发展区”，才能使幼儿在愉悦、轻松的教学活动中，身心得到健康的发展。