更新时间:2014-07-22 06:54:42
《对集体教育活动中“流行用语”的冷思考》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
随着人本主义教育思想的回归和教师理念的提升,幼儿教育越来越重视幼儿在活动中的主体地位,课堂中出现了很多的“流行用语”。这些“流行用语”充满了爱意与关怀、平等与尊重、期待与激励,营造了一种生动、活泼、和谐的教学氛围,让课堂焕发出活力。但是细细品味就会发现,“流行用语”的背后仍存在许多重现象不重本质、重形式不重实质的行为。今天上午我上了一节科学领域的课。这是我开学以来第一次上的一节数学课。也正好是老师抽到的一节随堂听课。我拿到课的时候,发现这是一个问题,这是一节数学课,但是活动的内容又和旧教材的《快乐的六个宝》有对应。如果只是单纯的数学课,按照活动目标的话,就是让孩子感知数字1和2,那身体的五官就该作为辅助提到。而看此活动的内容把身体部位也作为一个重点。包括孩子的配套作业,也是画出五官。 教案的开头写明说:我每天带着1和2的东西上幼儿园。我认为这是一句病句。如果单将给我听,我也比较难理解,到底要表达什么。于是,我就改了一个
有人说,教育的本质是回归自然,尊重天性。我们也一直在讲如何尊重孩子,给孩子自主学习的时间和空间。实践证明,往往是孩子们发自内心的、自主的游戏才最能打动人心、最能带给我们惊喜。下面的例子是我以观察者和研究者的身份亲历的一个幼儿自主学习的故事,故事的主人公是一名大班的男孩子(大双)和一名年轻的老师,我想在他们的身上,我们能体悟到自主学习的真谛,也能看到老师从纠结到释然的蜕变。 “我就想做个水果盘!” 活动区时间,大双选择在美工区活动。他先是到班级的“小超市”采购了自己需要的美工材料——一个大的一次性纸盘、若干
户外活动时间到了,我班孩子在做走轮胎的游戏。突然听到丁灿的哭声,我赶紧走过去,问:“你怎么哭了?”他指着康康说:“他打我。”我找到早已跑开的康康,“你快跟丁灿去道歉。”康康笑嘻嘻的对丁灿说“对不起”。过了几分钟,又有孩子来告状:“老师,康康又推我啦”,我再次找来康康,“你怎么回事?老是打小朋友”,康康连忙说: “对不起。”问题似乎又解决了。 这件事引起我的思考,孩子之间发生矛盾了,一句“对不起”就能解决问题吗?孩子们好像已经把“对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”,觉得只要说声“对不起”就没事了。
每天早上一来幼儿园,宝宝就会到阅读区拿书看。杨毅宝宝每次拿得都是阅读树中的儿歌篇,而且特别喜欢读春芽这一课。翻到就问,老师这是什么。我一看,图画书上的图片有点象小鸟的窝,又有点象路牌。我就随便说了,是路牌吧!他听了,和同伴说:是路牌。小芽芽从窗户里伸出手来,它要出来了。和太阳打招呼。非常高兴地阅读图画书。 一天早上,他又翻到了这一课,问老师,这是什么。我一看,又是问同样的图画。这次,我没有随便说说,而是告诉他正确的答案。是邮箱,春天到了,春姑娘把信放到了邮箱里,大家就知道了春天来了。他一听,哦了一句,是邮
活动区活动刚刚开始,娃娃家就传来了争吵声:“我想当爸爸
这几天,再一次在更新自然角的种植物,种上了青菜、萝卜、生菜、玉米和西红柿。种植的过程中,也参考了隔壁班的自然角,发现他们也有很多新的内容。比如他们的丝瓜、夜开花、辣椒、茄子等等,都长得郁郁葱葱。看来,现在各班的自然角是种植得越来越有生气了。 抓住那么好的机会,昨天我利用中午饭后散步的时间,带小朋友去参观了各班的自然角,生动形象的种植物给孩子一个直观的观察的过程,孩子们在自然角面前议论纷纷、指指点点,还问这问那,看来,在幼儿园就能看到这些活色生鲜的蔬菜种植物,真的是一件很好的事情,这要归功于我们老师和保育员
都说童言无忌,孩子们天真幼稚,想说什么就说什么,毫无顾忌。可他们所说的一定是他们在日常生活中所看到的和听到的,只不过有的是模仿,而有的是即兴发挥和再创造。 幼儿教师每天和孩子们生活在一起,孩子们稚嫩的话语有时让我们高兴、快乐,有时让我们生气、难受,还有的会让我们哭笑不得。下面就让我们一起来读一读几则让人觉得好笑又哭笑不得的小故事吧。 故事一:老师,你上吊啊? 昨天上午,隔壁班的戴老师告诉我,她今天心情很不好,气死了。我问她什么原因,她说:今天早上我早早地来上班了。因为明天有客人老师来听课,我想提前把上课时
在开展《白天和黑夜》的主题活动中,我创设了找影子的墙面板块,孩子们非常感兴趣,经常挤到这里来探索、操作。可能是由于孩子们小手常在上面摸、碰的缘故,贴在墙上的影子总会掉下来,而孩子们也能自觉、及时地用固体胶把掉下的影子贴上去,然后又开始找影子。 今天早上,几个先来的孩子又开始玩找影子游戏了,他们拿起卡片认真的在一一比对。突然,鑫鑫拿着他的图片对我说:老师,老师,你看这个小猴子的影子错了,它的尾巴反了。佳佳也发现了同样的错误。我仔细一看,原来孩子们把影子贴反了,由于孩子贴上后我没有仔细的检查,以为贴对了,经过
春天来了,孩子们的衣物随着温度的增高渐渐减少了,孩子们的四肢也越发的灵活了。从孩子们最近的行为表现来看,我发现我们班有的宝贝在安静倾听方面的习惯比较欠缺,不管是在听老师还是他人讲述时,都喜欢争先发表自己的意见。这样,也就导致其余同伴无法听清楚他人的发言,造成了活动中常规的混乱。 尽管,我平时一直关注、引导幼儿养成认真倾听的好习惯,但是在活动的时候,还是有一部分幼儿行为散漫,脚搁在椅子上或手总喜欢抓前面小朋友的椅子。针对孩子这样的情况,我在学习活动结束后,看看还有多余的时间,就想了一个办法,让幼儿们来说说自