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儿童学习故事:数轮子(学习1~4的数量对应)

儿童学习故事:数轮子(学习1~4的数量对应)

更新时间:2015-05-02 14:12:42

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发生了什么?幼儿近期相关信息:宸宸平时胆子较小,不太愿意在集体面前表现自己。他对数学活动的参与性不高,喜欢参加建构活动。他的数学认知水平低于同龄儿童,对于1~4以内的点数还在逐步学习的过程中。最近开展了轱辘轱辘与车子相关的主题,是宸宸所感兴趣的。根据他这一兴趣,教师在活动区投放了“数轮子”的游戏,希望他在数一数、送一送的活动中加深对数的认识,学习1~4的数量对应。
早晨,宸宸来园后来到了数学区,他拿起一张操作纸看了看纸上的车子认真的数了起来。宸宸从第一辆车子的轮胎开始数“1”,这是辆独轮车,他从框里拿出一个轮子送给了独轮车;“1、2”他这次数的是辆自行车,他很高兴的从篮子里拿出两个轮子送给了自行车;“1、2、3、4”他数到三轮车有4个轮子,他把前面的大轮子数了2遍,这时然然也加入到游戏中了,他看了一眼宸宸的操作纸说“第一个错了吧,多了。”宸宸看了一眼后继续在篮子里拿了两个轮子送给了三轮车;“这里已经有轮子了!”然然又说到。这时,宸宸才发现原来操作纸上独轮车已经有它的轮胎朋友了,他赶紧把自己贴的那个拿了下来;接着他开始数起小汽车的轮子“1、2、3、4”他在篮子里拿出轮子一个一个往车子边送,很快把边上空的地方都贴满了轮子,这时在一边的然然又喊了起来:“老师,你看他的轮子太多啦。”宸宸看着老师笑了笑,老师问:“小汽车你数到几个轮子呀?”“4个”“那你给他送了几个轮子朋友呀?”“不知道。”宸宸说到。老师说:“你可以数一数,看看那可以怎么改?”他把所有的轮子拿了下来,重新送了4个轮子给小汽车。
老师检查了宸宸的操作纸,发现三轮车的轮子朋友也有些不对。“这辆车有几个轮子?”老师问。宸宸低下头数了数,说:“4”“你再仔细数一数,先数大轮子再数小轮子。”老师补充到。这时宸宸按着老师的方法数了起来:“1、2、3,有3个轮子。”“哦、原来这是辆三轮车……”老师的话还没说完,他赶紧把少的轮子朋友送给了三轮车,很高兴的说道:“完成啦!”
学习什么?
⒈在整个操作过程中,宸宸表现出能手口一致地点数有序排列的物体,对数量对应的能力正在一步步提升中,能够进行4以内的点数,但在别人打断后,只是凭记忆给车子送轮胎,使数量不能对应起来。
⒉宸宸在同伴的提醒下能够进行自我改正,感受到了游戏的快乐。
⒊宸宸在数一数,送一送的过程中认识了独轮车、三轮车,是一种经验的累积。
教师的关注、理解和回应策略:
宸宸在开始数独轮车给它送上了一个轮子,说明他能进行初步的点数,但他并没有发现在操作纸上已经有的一个范例,说明他对操作材料的使用还不是很明确。
在数三轮车时数将大轮子数了两遍,说明他在对于这种排列方法的物体点数时还有一定困难。
在操作过程中,宸宸能够在同伴的提醒下改变他的操作,说明他能够接受别人的意见并自我学习。
下一步怎么做?
⒈在集体活动或个别活动中进一步帮助宸宸进行1~4手口一致的点数及数量的对应。
⒉鼓励宸宸平时多与同伴一起玩,在与同伴玩、操作的过程中获得新的经验。
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