理解幼儿画中的故事

一位园长的教学反思和困惑 我做了十三年老师，又当了近十年的园长，由于工作关系经常外出学习观摩，希望把好的经验带回到幼儿园。下面我想针对幼儿园的教学，谈一下自己的感受。 关于教学活动的反思与困惑： 一、关于选材 我园使用的教材分为指定教材和自选教材两种，自选的教材，我们有很大的自由度，一学期过后，教材是否合适，已经很明显可以看出来。教材适宜与否，是否适合班级的状况，孩子们是否感兴趣？教材是否能满足各种水平上的孩子的需求？同时教材的“配套设施”是否完善，能不能让老师运用起来得心应手，孩子们使用起来恰到好处。还

实录描述： 天气逐渐转凉，我们小班幼儿开始在午睡中要学习叠衣服了，孩子们陆续地将衣服脱下，只见他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，塞在床底下，有的一个劲的叫：“老师，我不会，你来帮帮我呀。”还有的干脆一动不动地坐在床上等着我……，看着孩子无奈的样子，我也有种说不出的味道。心想：还是要让幼儿自己先来尝试探索折叠衣服的方法，鼓励幼儿自己先折折看，其次还要想办法用儿歌的形式来帮助孩子学习折叠衣服的方法，怎样的儿歌才能吸引小班孩子呢？于是在孩子午睡中，我在脑海里酝酿了这样一首儿歌：“

为固体胶而争吵 送货员游戏中的货物牌是将吸管粘在塑封图片后面而制成的。游戏玩了一段时间后，孩子们发现很多货物牌上的吸管脱落了。大家议论开了：用什么方法可以把吸管粘住呢? 幼儿A：可以用固体胶把它粘

《纲要》中提到，要让孩子们通过多种感官认识事物。《小嘴尝一尝》要利用眼睛去认识水果的颜色、形状；利用嘴巴去品尝水果的味道；利用脑筋去比较水果的外皮跟果肉的颜色有何区别。而且，在收集的过程中，让孩子收集的是孩子们日常生活中比较少见的水果，这样，孩子们就可以认识更多的水果。而且，每个孩子都带来了水果，而且带的基本都不一样，这样，孩子们既可以分享别人的水果，也可以让别人分享自己的水果，培养了孩子们的分享精神。 原本让每个孩子都带不一样的水果，带不多见的水果是为了丰富孩子的眼见，让他们认识更多的水果。孩子们也的确

实录：生活课我会自己束裤子啦上，孩子们一个个地听得很认真。可是调皮的辰辰还是自顾自的东看看西摸摸。我看了心里很着急，提醒了几次，可是转眼间又故态重萌了。 辰辰，你学会束裤子了吗？来，你束给小朋友看。 辰辰有点被动地站起来慢慢地走到教室前面。 辰辰，先把外面的衣服卷起来，把最外面的裤子脱到膝盖这里。我一边念束裤子的步骤，一边协助辰辰束裤子。 辰辰学会束裤子了，本领大不大？我们为他拍拍手。孩子们跟着我一起拍起了小手。 辰辰听到表扬，有点惊喜，欢快地回到了座位。 辰辰今天的表现很好，上课认真学本领的，老师奖励一

背景：在科常室里有两个孩子非常喜欢的摸箱，每次走进科常室孩子们都会抢着玩它们。不仅是因为摸箱满足了他们的操作的愿望，同时也是因为能带给孩子一丝神秘感，他们会想今天里面会是些什么东西呢摸上去是什么感觉的呢。在孩子触摸的过程中他们感知了一些物体的粗略特征，感知觉、语言表达能力都到了训练和发展，在猜测的过程中满足了他们的好奇心。本月我们根据主题新投放了一些材料，让孩子在触摸的同时能在声音上有一定的感知。 活动情景： 来到活动室后，吴文瀚和毛欣悦很快的坐到地毯上一人一个摸箱抱的紧紧的，生怕被其他人拿去。接着，一人

石头具有天然的独特形状、颜色和花纹，因此小小的石头大大的吸引着幼儿的注意力，使他们在玩耍、触摸石子时自然地联想起一些与石子特点相似的事物形象,比如飞机、大炮、小人、小动物、花草果实等等。这些事物形象通常是他们熟悉和喜爱的，是感官体验最强烈、最能生发情趣的事物形象。在幼儿玩石子时，对他们进行选材构思的诱导和启发，可以培养他们的形象思维能力，培养他们对日常事物的观察力和感受力，培养他们对事物进行加工，创建新形象的能力。 本着上述观点，在石头大玩家的主题活动中，我提供了丰富的装饰材料和形状各异的石头，鼓励小班幼

本次活动的主旨是为了发展和表现孩子们创造能力，我设计了用图形来联想现实的事物，进行美术创作活动。一开始我出示用三角形添画的小鱼和风筝，帮助孩子们进行联想和拓展。原来三角形可以变成这么多的有趣的事物。再出示圆形、方形、梯形等形状，让孩子进行联想，为创作进行铺垫。孩子们在自己创作的时候确实也体现出了孩子们自己的想法和创造，有用圆形画西瓜的，用半圆形画蘑菇的，用方形画汽车的。各种各样的创造和想法都纷纷的涌现了出来。让我感受到孩子们的想法都充满了创造性。 应该说本次活动，充分的发挥了孩子的想象与创造，孩子们是动脑

案例描述： 君君是一个比较特殊的孩子，个儿小，体质弱，因此家人对他百般的呵护，也就造成了君君内向、不合群的性格。在每次活动时我会较留意君君的表现，发现他每次对被老师夸奖到的同伴投来羡慕的眼光，于是我试着帮君君宝贝拾起自信，做一个敢于表现的孩子！ 观察记录： 在区域活动工区开展的撕贴画活动中，参与区域的其他孩子已经开始活动起来，大家边撕边贴，好不热闹，尽管君也选择参美工区的活动，但始终迟迟未动手，于是，我故意介入孩子们的区域，假装自己在撕帖的过程中遇到困难，我说：君君快来帮帮老师呀，我知道你行的，话刚说完，