续编故事《喝水的故事》课后反思
更新时间：2018-10-03 15:13:22
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我们大班年级组本次开课的内容是《喝水的故事》同课异构。在开课前我们进行了充分的研讨，挖掘可“异”之处，分别从设计环节、教学策略、教具等方面进行了不同的演绎。而我采用的形式是集体环节用可操作图片，同时注重每位幼儿的表现机会，用“将想法画在纸上”然后介绍、续编结尾，充分激发和满足了每位幼儿发展的需要、被重视的渴望。先来说说我的设计思路：首先设疑“小动物遇到了难题”激发幼儿帮助的欲望，其次出示图片教师讲述，通过提问“谁能喝到水？为什么？”“可以怎么喝到水？”让我们在理解故事的基础上，激发他们的发散思维，分析小动物的嘴，通过已有经验，为他们寻找和水的变法。这个环节请3-4名幼儿回答，并将他续编成故事的结尾；然后请全体幼儿画在纸上并讲述，每个孩子的创意都不同，有的用吸管、芦苇吸；有的说将水倒在大叶子上喝，有的说请乌鸦衔来石头放在水里水上升了就可以喝到水了……最后请幼儿分享自己的想法，并续编故事。一节课下来，孩子们的思维活跃，他们的发散性思维为充分激发，能运用生活中喝水的经验进行故事的续编，使故事生动、有趣。
但也存在着不足，在课堂中发散思维为激发了，但语言讲述的丰富性、完整性有所失重。语言的丰富是语言教学中的一个重点。叶老师、周老师在最后的评课中也提到教师应丰富幼儿的语言，使其自圆其说，合理创编。如当小朋友说用石子的时候，教师可追问谁去衔石子，为什么，他到哪里去找，衔来石子是怎么做的……这些追问可以使语言讲述更丰满。在以后的教学中，我将注意这几方面，在日常教学中不断尝试，提高自己的语言组织能力。
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语言活动：《小手爬呀爬》课后感受今天，新教师的过关课到了，学校安排的是随堂听课，我上的是小班的一堂语言活动：《小手爬呀爬》，课中我安排了五个环节分别是：一、导入引起幼儿兴趣，集中注意力；二、考考你；三、猜猜看；四、游戏《小手爬呀爬》；五、延伸活动，这个手指游戏就十分受幼儿喜欢，幼儿会一边念儿歌，一边跟着老师动手指。在幼儿眼里，小手就像是一个有生命的小朋友，会亲亲小手，会和小手打招呼。特别平时比较沉默的凡凡，在这个游戏活动中显得很活泼，不停挥舞着自己的一双小手，还露出了笑眯眯的表情。当小手爬到、嘴巴上时，他还捂住嘴巴：说着爬呀爬，当小手爬
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幼儿教师教学反思：会“出汗”的眼睛进入冬季以来，我们增强了孩子的运动量。这个星期的游戏内容为孩子拍球。这个项目对于年龄稍大一点的孩子而言不是件难事。孩子喜欢运动。一听说要每人一个皮球进行锻炼，不论是家长还是孩子都很积极，第二天很多孩子都拿来了各式各样的皮球。早上孩子一入园，都争先恐后的去拿自己的皮球玩，就连平时总迟到的均均也早早来园和小伙伴一起拍球。我在一旁指导着不会拍的孩子，尤其是年龄小的孩子，他们把球扔到地上，都控制不住，抓不到球。于是我教他们从第一步学起，如何控制住自己手中的球，然后慢慢的我手把手的教他们拍。几天过去了，班中有一部分
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幼儿教师教学反思：我和电脑的十年十年前，当我第一次提着手提电脑时心中充满疑惑：除了备课时的文字编辑，电脑和幼儿园教学之间还会有什么联系呢？我相信，这不仅是我一个人的疑惑，也是许多幼儿教师的疑惑。因为在当初那个年代，电脑刚刚进入我们的生活，如何使用电脑、如何恰当地运用电脑辅助幼儿园教育教学工作，其中确实存在许多的不知。 刚开始，我对各种教学软件全然不知，PowerPoint、Authorware、Flash，这些从未接触过的多媒体制作软件就像一团乱麻，无从着手。为了迎合使用电脑进行幼儿教学的趋势，我曾走过许多弯路：如将画册中的图片扫描到电
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幼儿教师教学反思：给孩子留点空间活动区活动刚刚开始，娃娃家就传来了争吵声：“我想当爸爸
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数学区昆虫排队区域游戏思考峰峰和博博来到了数学区开始游戏，他们在弄清楚游戏的方法后就开始自己操作了，峰峰选择了一张454456的卡片，他看见第一个数字是4，于是就去篮子里找数量是4的昆虫，他一下子就发现了小蜜蜂的数量是4，接着他开始找第二张卡片，他找到了5只知了，他把知了的卡片放在了小蜜蜂卡片的后面，峰峰就依次找下去，当他找第四个卡片的时候，他把卡片的位置进行了调整，因为他一开始放的比较靠近桌子的边缘，等到放第四张卡片的时候已经要在桌子外面了，所以他将卡片依次移动了位置，然后接着往下排。博博选了11231123的卡片，他先找了一只
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做中学的活动：让孩子模仿家里发出的各种不同的声音活动背景： 在开展好听的声音主题活动过程中，孩子们收集了一些生活中不同的声音，如有趣的动物的声音、马路上汽车的声音、好听的歌声、好玩的玩具发出的声音，悦耳动听的歌声等等。小班幼儿对家里发出来的声音更为熟悉，如电视机的声音、电话的声音、厨房间锅碗瓢盆的声音、洗手间里抽水马桶的声音，孩子们对声音产生了很大的兴趣，所以结合主题以及孩子们的热点，我们开展这个做中学的活动，让孩子一起来模仿家里发出的各种不同的声音，并让他们知道其表示的意义。 活动情景： 活动开始，我先以孩子们喜爱的小游戏为导入，用小手捂住耳朵听听老
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小吃店里的转变小吃店里面吸引了许多孩子，但我发现孩子们虽然喜欢到里玩，却越来越不愿意到小吃店当服务员，究其原因，我发现因为每次游戏结束后服务员都要花上较长的时间来整理材料，所以玩了一会儿，服务员就跑到其他的区域去游戏了，自然小吃店就没人了，有的孩子就开始自己随便拿自己所要的东西。我取了钱去买东西，请服务员帮我把东西端过来，还要了一些饮料，也要服务员来帮忙，可是没有人了，于是我和雨雨一起来做服务员。吃完东西后我和她一起来进行收拾整理桌面，尘尘和源源看到我们俩在忙碌也想加入进来，我们商量着让尘尘当厨师，源源做收银员，我和雨
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理发店一个很会说话的顾客这是在上午角色游戏时看见的一幕。早上小毛毛选择了理发师傅，当游戏开始时，他快速地拿好游戏所需要的材料。嘴巴里还在说：有谁要理发的，快到我这里。扮演爸爸的杨苏宸小朋友一边打电话一边往理发店里走，小毛毛问他：你要理发吗？是的，我想把头发剪短些，你帮我剪得好看一点哦，我家宝宝今天生日。于是，理发师毛毛先帮杨苏宸洗了头，接着拿着小剪刀给他剪头发，当剪刀剪到耳朵边上时，杨苏宸急忙说：当心剪到我耳朵上，我要疼的毛毛回答：我不会剪到耳朵的，你别害怕。剪完头发，杨苏宸高兴得离开了理发店 照片思考： 理发店这个游戏是几个男
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个案观察：用爱心去关注他文文是一名特殊的幼儿，语言的表达能力较弱，认知水平低，动作能力非常差其智力明显低于同龄幼儿。 文文今年已经八岁了，刚来幼儿园时，跟很多刚入园的小朋友一样，对这个环境充满了恐惧，不愿说话，于是我们每天都跟他交流，可是他一句话也不说，一段时间下来，文文已经适应了幼儿园的生活，在自由活动中，文文不与其他小朋友交往，但他也能参与其中，进行自娱自乐，如同伴将一盆盆饭菜端到桌上时，他也能模仿着吃东西。我给他一团橡皮泥，他也开始捏捏玩玩起来，教他怎样搓圆子，他怎么也搓不会，我就教他将我搓的圆子压扁，这个他学会了，于是压