被灌满水的洗手液

随着新课程改革的不断推进，幼儿教师的专业发展越来越得到重视，教学反思也越来越受到大家的重视，被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在阅读《学与教的心理学》一书的过程中，我逐渐发现：对教学经验的反思其实是一种思考教育问题的方式，是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对自身教学观念、行为与思维方式的再认知再创造的过程。依照书中所描述的教师反思框架和反思方法，我开始学写反思日记，运用反思对教学过程进行监控、分析并解决教学中的问题，从中获得了专业成长。 重视教学前的反思，顼约

爱的教育始终是我们教育工作中的重点，在语言活动中运用的也很多，如何将爱传递给孩子，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的问题。当我看到故事《鸟窝里的树》，就被它巧妙的构思，温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。 在活动中我主要体现以下几点： 一、抓住阅读元素，突出故事的文学性和艺术性。 二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动

文/北京市延庆县第一幼儿园 解春荣 跨班区域游戏是指打破班级界限，实现跨班互动的区域活动。我园根据两个大班活动室互通的特点，结合大班幼儿喜欢探究与交往等发展特点，和孩子们一起创设了跨班区域游戏环境。两个班共同创设了益智区（2个）、图书区、科学区、积木区、拼摆区、水果加工区、美工区、表演区，按照一个班动、一个班静的特点，把区域巧妙地安置到了两个班中。这种设置能为幼儿提供更广阔的游戏空间，拓宽幼儿的交往面，增加幼儿与周围环境充分互动的机会，是幼儿非常喜欢的活动。每到区域游戏时间，小朋友们都非常兴奋，在两个班自

这几天，再一次在更新自然角的种植物，种上了青菜、萝卜、生菜、玉米和西红柿。种植的过程中，也参考了隔壁班的自然角，发现他们也有很多新的内容。比如他们的丝瓜、夜开花、辣椒、茄子等等，都长得郁郁葱葱。看来，现在各班的自然角是种植得越来越有生气了。 抓住那么好的机会，昨天我利用中午饭后散步的时间，带小朋友去参观了各班的自然角，生动形象的种植物给孩子一个直观的观察的过程，孩子们在自然角面前议论纷纷、指指点点，还问这问那，看来，在幼儿园就能看到这些活色生鲜的蔬菜种植物，真的是一件很好的事情，这要归功于我们老师和保育员

户外活动时，几个孩子发现了种植地里棉花，几张小嘴巴就叽叽喳喳争论起来。看到围的越来越多的孩子，我也随机加入进来。解答着孩子们一个又一个有关棉花的问题。孩子们也在一个个为什么中了解了棉花的名称、杆、叶、果实及用途。望着孩子们满足的笑容，我想：棉花真是秋天里大自然送给孩子们又一份最好的厚礼。于是，围绕农村孩子熟悉的棉花这一天然材料开展一次别开生面的区域活动在我的头脑中酝酿生成，并利用家园联系等着手准备。 以棉花为材料的区域活动终于开始了，娃娃家里好温馨呀：雨轩抱着洋娃娃遥遥拍拍正哄“宝宝”睡觉呢。“哎呀！宝宝

本次活动的主旨是为了发展和表现孩子们创造能力，我设计了用图形来联想现实的事物，进行美术创作活动。一开始我出示用三角形添画的小鱼和风筝，帮助孩子们进行联想和拓展。原来三角形可以变成这么多的有趣的事物。再出示圆形、方形、梯形等形状，让孩子进行联想，为创作进行铺垫。孩子们在自己创作的时候确实也体现出了孩子们自己的想法和创造，有用圆形画西瓜的，用半圆形画蘑菇的，用方形画汽车的。各种各样的创造和想法都纷纷的涌现了出来。让我感受到孩子们的想法都充满了创造性。 应该说本次活动，充分的发挥了孩子的想象与创造，孩子们是动脑

自我服务能力对于小班的孩子来说是一个弱项，不管是心里还是实际动手能力，他们都是比较欠缺的。如何培养孩子的自我服务能力，作为老师应该把这个问题考虑到日常活动中的每一环节之中。 昨天下午在小班带班，下午的点心是茶叶蛋，一般这个时候出现的景象是：老师我不会剥；老师给我剥一剥；老师这个怎么弄啊等吃好蛋后桌上、地上、孩子身上蛋壳和蛋屑比比皆是。所以剥蛋壳、吃蛋和收拾这一系列的活动都会给孩子带来一定的挑战。怎么样让孩子们做到顺利的吃蛋并且学着自己收拾呢？我的想法是这个孩子们自己的事情，还是让他们自己想办法吧。 于是，

从孩子们入园以来，我一直把他们的安全工作当成我首要的工作，对他们保护之至。但最近的一件事，让我发觉，我似乎太过保护他们了，低估了他们的能力。 实例一：走竹梯 一天早晨，我们带领孩子像往常一样进行户外活动。我们再草地上玩轮胎，孩子们不仅玩轮胎，还喜欢爬旁边的竹梯。游戏开始了，我和阿姨扶着孩子们走上架空较高的竹梯，每一个小朋友我都扶着他（她）走过竹梯，怕他们还不太会走，踩空了，能力稍弱的孩子我还提醒他们可以爬着过去。当轮到蔡长江的时候，我同样伸出了双手，可是他却往推开了我的双手，用坚定地口气跟我说：张老师，我

琳琳是一个比较敏感的孩子，她很外向，但是不喜欢别人碰他，一旦有人不小心碰到她了，她总会过来告状老师，XXX打我。 自由活动的时间到了，只见孩子们都陆续地拿好自己的玩具和好朋友围在一起开始玩了，琳琳也一样，正和好朋友在旁边拿着毛绒玩具在玩扮家家的游戏呢！看着眼前和谐温馨的场面我真觉得很轻松、很欣慰。 但是好景不长，琳琳急吼吼的跑过来：老师，小鸣抢我的玩具。我连忙帮小鸣先解释道：他也许想跟你一起玩呀！你同意吗？她有些犹豫，似乎是不想跟他玩，但是又不好意思拒绝我的提议。她补充道：他刚刚还打我的脸。我笑了笑说：他