区域活动观察记录：着火了！着火了

更新时间：2015-07-28 08:39:53

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　情景一：这天孩子们热闹的钻进各个区域里忙碌起来，小牛餐厅的客人和老板热情的招呼着客人们，理发店里理发师正专心的给客人设计着发型，突然娃家里，爸爸和妈妈冲了出来，不仅如此，嘴里还喊着：“着火了！着火了！”
　　这一喊引起了骚动，隔壁小猫家的宝宝也喊了起来：“阳台着火了！阳台着火了！”
　　其他区域的孩子们则任然很专心的忙着自己的事情，随着“着火了！着火了！”的呼喊声越来越大，陈孜希扮演的宝宝甚至跑到了小牛餐厅，把这个消息传给了小牛餐厅的老板，不仅如此他甚至想把这个坏消息告诉所有的人。
　　听到这个消息，小牛餐厅里的人们“大惊失色”也开始高喊起来“着火啦！着火啦！”靠近电话的孩子急中生智拿起电话胡乱按了几个号码“喂喂喂喂，这里着火啦！”一传十，十传百，一时间全乱套了，区域里的孩子们好像进入了“紧急状态”。
　　看到孩子们紧张的高声呼喊，老师扮演的“消防员”马上出现“着火了？那应该马上救活呀！”于是冲进娃娃家的“厕所间”拿出脸盆假装盛满水，开始救起火来。
　　其他孩子一看，也马上投入其中，帮忙一起救火。
　　情景二：
　　这一次，娃娃家里又出现火灾“险情”，因为有了上一次的经验，陈孜希扮演的宝宝喊道“消防员，消防员，消防员怎么不来？”
　　讲评环节：
　　幼1：今天小猪家着火了。
　　师：小猪家又着火了？这么危险，你们有没有做些什么阻止大火呢？
　　幼２：我们打了１１０。
　　师：这时打给谁的？
　　众幼：不对不对，要打１１９。
　　师：难怪消防员不来嘛，原来是电话打错了。最后消防员来了吗？
　　幼１：来了，不过等了很久。
　　师：那你是怎么通知到的呢？
　　幼３：我们说，着火了着火了。
　　师：难怪消防员不会来，你们没把地址说清楚，他们跑到小猫家里去了呀。
　　众幼：不对不对，是小猪家着火了呀。
　　师：对呀，着火是件很危险的事情，打电话通知消防员的时候，要把话说清楚，哪里发生火灾了，才能即时救火。
　　分析与思考：
　　情景一中，老师的角色是非常纯粹的旁观者，这和平时观察的方式完全不一样，完全隐身的模式，让孩子们在游戏中自由发挥。刚开始孩子们非常“安分”的呆在每一个区域中，进行游戏，随着游戏时间的拉长，孩子们沉浸在游戏中的程度越深，孩子们就开始“肆意游戏”，情景一记录的便是这一游戏片段，孩子们平时的游戏需要适应老师设置的框架，场景，材料，以致孩子们自身可能有的一些生活经验都没办法完整的表现出来，虽然有些出格，但是孩子们却乐在其中，而且突破了这一限制的孩子们有了许多新鲜的内容。
　　游戏情节的产生，存在着一定的偶发性，但也有一定的必然性。随着游戏情节的产生，老师在情景二，围绕幼儿的游戏情节，巩固和熟悉了救活的的小常识，随着“云梯”“消防龙头”等只是的深入，从深入的谈话与拓展中，一步步挖掘，真正提升幼儿全面发展。