班级课程实施班本化案例——主题活动《小主人小客人》

《班级课程实施班本化案例——主题活动《小主人小客人》》可能是您在寻找幼儿园托班综合教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

一、主题名称：小主人 小客人（注：教材上的主题名称：欢迎光临）调整主题说明：从本周开始，我们进入了新的主题《小主人小客人》。这个主题的原来的名字是《欢迎光临》，在集体备课时，我们一致认为《欢迎光临》这个名称有些成人化，带有点商业气息，而从孩子的经验和年龄特点出发，我们觉得还是把名字改为《小主人小客人》更有童趣，有时在编教材时为了一些文字更新颖，而脱离了幼儿的实际，所以，主题名称改变是我们的第一个调整。

二、文本上的主题思路：

当幼儿对本班环境熟悉后，想尝试在更大空间内玩耍，尝试参与相邻班的活动，这时他们常常会受到拒绝：“这是我们班的东西，你不能玩!”“你不是我们班的，你是小X班的!”幼儿尝试扩大交往的冲动往往因此而暂时被迫收起。

当今的社会是一个开放的社会，学会与人交往成为新时期人才重要素质之一。在主题活动《欢迎光临》中，充分让幼儿感受交往的快乐，学会接纳他人，养成与他人亲近、共处、合作的情感和态度，提高交往的能力和技巧。通过做小主人、小客人的亲身实践，幼儿可以跨班游戏，与邻近班级的同伴共同活动，逐步积累主动与人交往的经验，获得社会性发展。

附：小六班情况介绍。

三、主题实施时间：两周 (2009.4.20——4.30)(注：文本上为三周)

四、主题活动目标（文本上没有主题目标，只有主题思路）：

l 通过做小主人、小客人的亲身实践，逐步积累主动与人交往的经验，提高交往能力。

l 学会接纳他人，养成与他人亲近、共处、合作的情感与态度，感受交往的快乐。

l 会有礼貌的做客、待客，能用礼貌用语：请、谢谢、不用客气等词汇与人交往。

l 掌握节奏型：｜Ｘ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ｜ ，学会看指挥进行演奏。

l 能初步掌握简单的泥塑技能，并能按照自己的意愿塑造简单的形象。

l 能原地向前或向上跳，发展动作协调能力。

五、主题活动安排：

我们讨论过后，发现有一周的活动，都是有关到临班游戏的活动，我们觉得这些完全可以渗透在游戏时间进行，而没有用集体活动来完成的必要，做小主人小客人也可延伸在平时进行，家长也要配合引导幼儿进行做小主人小客人的礼仪等等。所以：现在我们讲主题实施时间调整为两周，具体安排活动为：

l 调整后的活动安排：

第一周：(以做小客人为发展主线)

熊猫的客人(语言)

做个小客人(音乐)(歌曲改编过)

小鸡做客(数学)分组：小鸡小鸭(歌曲)

谁来做客(原来文本为到鸭哥哥家做客)(语言游戏)

我们去做客(社会实践)

第二周：(以做小主人为发展主线)

小猴请客(语言)

客人来了(音乐)

找朋友(综合)分组：咯咯鸡的新房

我的新朋友(美术) (五一放假，第二周为四天)

l 熊猫的客人(语言)

我是小客人(社会)

我们去做客(社会)

小鸭小鸡(音乐)

小鸡做客(数学)

到鸭哥哥家做客(语言)

原有文本的主题发展线索：

感知积累

小猴请客(语言)

我是小主人(社会)

瑶族舞曲(音乐)

我们一样多(数学)

找朋友(社会)

我们也喜欢……(社会)

我们一起玩(一)(社会)

我们自己做标记(综合)

我们一起玩(二)(社会)

一起玩真快乐(三)(社会)

 
表现表达

六、家园共育：

l (在家园栏目或bbs上)向家长介绍展开主题的主要目标，取得家长的积极配合。

l 请有关家长配合做好请客的准备：与幼儿商量如何做热情的小主人，同时准备好玩具、图书及少量的糖果或点心。

l (引导幼儿去别人家做客时做一个礼貌的客人)请家长引导幼儿在家中有客人来访时，能态度大方的接待客人。

l 请家长关注经过主题活动后孩子的情况：如，是否参加了其他班的联合游戏，是否认识了新朋友等。

七、环境创设：

l 布置“熊猫做客”“小猴请客”的墙饰，让幼儿复述格式及练习做小主人、小客人的礼貌用语，丰富幼儿做客人及做主人的经验。与幼儿共同布置游戏与区域活动的标志牌和图标。(这个主题是以社会领域为主，以幼儿去感受去体验为主，环境的布置不象春天主题一样，有很多操作的东西，刚进入第一周，后面会逐渐丰富，展示幼儿去小朋友家做客的照片)

l 做好带幼儿去小朋友家做客的准备：物色好一位小朋友当小主人(要求家住得较近，房舍教宽敞的);提醒幼儿做客人的基本礼仪。

l 营造两班在一起游戏的愉快氛围，同时多提供日常生活中两班交流的机会。

l 欢迎小六班到中班插入我班的幼儿来做客、游戏。

八、游戏活动：

文本上的区域活动：（见下表）

名称指导要点

美工区l 提供纸、笔等材料，让幼儿练习折纸送给客人。(见幼儿用书)

l 提供彩色橡皮泥、塑料刀、擀面杖等供做点心套餐用。

生活区l 提供小水壶、小杯子、幼儿练习倒水。

l 提供有纽扣的衣服(有扣子、拉链等)供幼儿练习穿脱衣服。

益智区l 提供《小鸡做客》的操作材料，巩固幼儿4以内的数与物的对应(见幼儿用书)。

l 提供有数字1-5的点卡各一张，实物卡7-10张，幼儿练习按点数取物的练习。

角色区l 提供猴、熊猫、象、兔等头饰，学习扮演故事中的角色。

l 提供《小鸡小鸭》音乐及头饰，幼儿自由表演。

l 给娃娃家增添餐具，引导幼儿玩“请客”游戏。

语言区l 提供《小猴请客》、《熊猫的客人》的操作材料，幼儿在故事中学习做小主人、小客人的礼仪。

l 提供桌面娃娃，小猫、小狗、小鸡、小鸭等头饰，学习做客、请客的语言。

科学区l 提供小的钓鱼竿，鱼钩上带有吸铁石，玩小猫钓鱼的游戏。

l 自制玩具或幼儿从家里带来的拼图玩具，供幼儿玩。

建构区l 提供各种动物玩具，学习用围合、垒高的方法建构房屋。

增加的游戏：

1、创造性游戏(仅列举与主题相关的游戏)：

l 我是小客人(可以根据自己的意愿选择去任意一个娃娃家做客，与主人互动游戏)

l 汽车嘟嘟嘟(幼儿打车或坐公共汽车，增加去别人的家中做客的游戏情节)

l 小舞台(增加《谁来做客》的情境表演)

2、区域游戏(仅列举与主题相关和对原有区域活动的补充的内容)：

l 美工区：装饰家里的窗帘。

l 益智区：走迷宫为小动物找家等，操作单封塑压膜，供幼儿在上面反复连线操作。

l 语言区：提供室内小家具和动物小手偶，供幼儿摆设家，并操作手偶，说一说、讲一讲做客的语言。

九、集体活动：

原来的文本：到鸭哥哥家做客（语言）

活动目标：

1、知道做一个有礼貌的小客人，能有礼貌的做客。

2、能正确的发出g、ch的音。

活动准备：

小鸡头饰(与幼儿人数相等)、小鸭头饰、菜、虫、米等。

活动过程：

1、出示小鸭头饰，引起幼儿兴趣。

提问：这是谁?(鸭哥哥)今天鸡妈妈要带你们到鸭哥哥家去做客。

你们今天要做谁啊?(小客人)

2、讨论如何做一个有礼貌的小客人。

提问：到客人家应该怎样做呢?(轻轻敲门、有礼貌的说话、不随便拿别人家的东西等)

3、到鸭哥哥家做客。

l 向鸭哥哥问好;

l 鸭哥哥请小鸡们坐下时，小鸡说：“谢谢鸭哥哥。”

l 鸭哥哥请小鸡吃东西，小鸡学说：“鸭哥哥，谢谢你，我喜欢吃……”

l 小鸡们边吃东西边说“吃吃吃”。

l 鸭哥哥和小鸡们一起在音乐声中玩“捉迷藏”游戏。

4、结束：跟鸭哥哥再见。

二次备课后的文本：谁 来 做 客 （语言游戏）

活动目标：

1、喜欢语言游戏，尝试说谜、猜谜。

2、能大胆的进行角色扮演，会有礼貌的做客。

活动准备：

1、情境布置“青蛙的家(这个角色视班级情况而定)”。

2、小白兔、小花猫、大公鸡和青蛙妈妈的胸饰若干

活动过程：

1、创设做客情境，引发幼儿的活动兴趣。

l 教师扮演青蛙妈妈，引导幼儿猜猜“谁会来家里做客呢?”

师：我是青蛙妈妈，我搬了新家真高兴呀!今天，还有小动物来我们家做客呢，猜一猜谁会来

做客呢?

2、通过观看情境表演“谁来做客”，初步熟悉谜语。

l 配班教师扮演小兔，敲门(咚咚咚)

青蛙：你是谁?

小白兔：我是谁，请你猜：

“红眼睛，三瓣嘴; 长耳朵，短尾巴;爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”

l 教师帮助幼儿逐句理解谜面，猜谜语

l 提问：还会有谁来做客呢?(依次进行情景表演)

3、教师引导幼儿学说谜语

l 教师：刚才有哪些小动物到我们家来做客?(小白兔、小花猫、大公鸡)

你最喜欢哪一个小动物的谜语呢?让我们一起来说一说!

4、选择喜欢的角色进行扮演：“去小青蛙家做客”

l 教师帮助幼儿佩戴小动物胸饰进行语言游戏。

l 引导小客人有礼貌地做客。

5、结束：歌曲《做个小客人》。

附：谜语

胡子两边翘，走路静悄悄，看见小老鼠，啊呜就吃掉。(小花猫)

头戴红帽子,身穿花花衣，早晨高声唱，催你早早起。 (大公鸡)



一、相关内容的调整：

l 目标有所调整：

原来的文本将社会目标放在第一位，《熊猫的客人》已经有怎样做礼貌的客人。后面是个语言方面的目标，能正确地发出g,ch的音，发音练习对于小班幼儿来说太简单了，所以再这样进行这个活动就没有挑战。而我在分析班级幼儿情况后，由于上周刚刚上了一个语言活动：“毛毛虫的故事”，里面有一个语言目标就是学说：“我吃了……”，吃这个发音已经有所练习，那么，我的目标就要调整。

l 谜语是幼儿诗歌中的一种特殊形式，是有趣的智力游戏。猜谜可以使幼儿的观察力，思维力和想象了得到训练，在愉快的活动中获得知识。而我们的文本上没有一个语言活动是关于谜语活动的，猜谜是我班孩子很喜欢的一项语言活动，但是他们往往只是在一些活动的导入时简单的猜一下，如上学期猜过水果、前不久猜过小蝌蚪、小鸭的谜语，但是幼儿没有能进一步的去分析一下谜面和说一说谜语，尝试说一说，这也是对幼儿语言方面的要求，而以猜谜的形式可以增添活动的生动性，孩子通过猜一猜是谁来做客，再来与客人互动，可以引导幼儿主动学习，从而达到活动目标的要求。环节有所调整：除了语言目标，还有围绕主题目标要完成一定的社会目标，还是以做客的形式来完成，但是内容要调整。社会目标有所保留，“会有礼貌的做客，”完成我的主题目标。

l 对三个谜语也进行了一定的改编。教师在组织幼儿进行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的选择很重要，应该是幼儿所熟悉的动物，而且要形象，这样才能引起幼儿的兴趣。所以老师对谜语都进行了改编。

二、课程内容整合：

结合我班幼儿从上学期开始结合亲子活动尝试分角色表演了一些童话剧，所以根据幼儿前期经验积累，运用分角色扮演这个载体，来渗透完成社会目标：会有礼貌地做客，也是非常合适的。在这个语言活动中，渗透了社会领域的内容。

三、幼儿发展的整合

在这个主题中，我们不是停留在集体教学后幼儿的一个学科目标的达成，而是要在生活中知道怎样做一个有礼貌的小客人或热情待客的小主人，在班级与邻班之间，也将开始营造两班在一起游戏的愉快氛围，多提供两班交流的机会，进行邻班间的联合游戏，幼儿在游戏中能分别演绎做小主人和小客人的角色，认识更多的朋友，更多地进行社会交往。